2和5的倍数的特征教学设计

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1、《2和5的倍数的特征》教学设计沛城镇小学赵立敏教学内容：苏教版四年级下册第74-75页。教学目标：1、利用百数表让学生观察5的倍数和2的倍数，探索、发现它们的特征；并能判断一个数是不是2和5的倍数。2、结合2的倍数特征认识偶数和奇数。3、培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力。进一步发展数感；感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性；增强学习数学的兴趣教学重难点：探索、发现2和5的特征。教学准备：计算器、练习纸、课件、水彩笔教学过程：一、导入试一试，看谁判断的快。下面的数中，圈出5的倍数。25、78

2、493、290、27841、386480、7015、124、82你可以口算，也可以借助计算器，还可以用你自己的方法进行判断。学生独立完成，圈好后起立。学生汇报，并指名做的最快的学生说说你是怎样圈的。是不是所有5的倍数都有这样的特征，下面我们就来研究5的倍数的特征。二新授1、探索5的倍数特征（1）引入百数表师：在自然数中，5的倍数有多少个？（无数个）我们不能一个一个地研究，怎么办呢？（选择一部分数进行研究）那我们就先在1-100这一百个数中研究5的倍数的特征。（2）出示百数表，在这些数中找出5的倍数

3、，画上“△”。（3）观察5的倍数，你有什么发现？（4）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。学生举例。注意从两方面进行验证：一方面是个位上是0或5的数，另一方面是个位上不是0或5的数。（5）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？（6）过渡：学习了5的特征有什么好处？（能更快的判断出一个数是不是5的倍数）师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5的倍数。（7）练一练：下面的数都是5的倍数吗？把5的倍数圈出来。75、280、1325、172、52460学生判断，说明理由

4、。那172是几的倍数呢？（2）请同学验证。2的倍数有什么特征，想不想研究？下面我们一起研究2的特征。2、探索2的倍数特（1）猜一猜：根据研究5的特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？（2）利用百数表，找出2的倍数，画上“○”。（3）汇报后，观察2的特征，你发现了什么？（4）验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。（5）归纳：2的倍数有怎样的特征？（6）填一填：48、125、91、6、307、554、920、43是2的倍数不是2的倍数让学生独立填写后汇报。3．奇数、

5、偶数的认识（1）像这些是2的倍数的数和不是2的倍数的数，在数学中都有自己的名称，请同学们自学数学书第74页，看看它们分别叫什么？学生自学、汇报。（2）说一说偶数有什么特点？奇数有什么特点？判断一个数是奇数还是偶数要看什么？（3）我们班的同学都知道自己的生日吗？那我们做一个游戏，生日是奇数的同学站起来，生日是偶数的同学站起来，那么生日是2和5的倍数站起来。你们家的电话号码末位是奇数还是偶数等。（4）完成想想做做第2题，学生独立填写，校对。（5）说明：其实自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大

6、类。4、小结揭题：刚才我们研究的是什么？（板书课题：2和5的倍数的特征）那么怎样判断一个数是不是2的倍数呢？又怎样判断是不是5的倍数呢？比较：要判断一个数是不是2或5的倍数，都是看什么？三、巩固深化1、想想做做1出示题目，学生读题，要求学生用不同的符号，分别标出2的倍数和5的倍数，再指明说说作出判断的理由。在此基础上，让学生说说其中哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？（个位是0的数）在百数表中看一看。观察板书，让学生从2和5的倍数和特征中找出既是2的倍数又是5的倍数的数的共同点。2、想想做做3出示题

7、目，理解“选出两张卡片”，就是要组成一个两位数。（1）组成的数是偶数让学生写一写。汇报交流，说说你是怎样想的？师引导小结：要先确定个位上的数，再选择十位上的数。（2）用这样的方法完成2、3小题，提出要求：想想看，你能写几个？汇报、交流你是怎样想的？3、想想做做4读题，理解题意。你分别组成了哪几个数，写一写，汇报：你是怎样想的？师引导学生：我们在做题时一定要有序的思考。4、想想做做5在表中把4的倍数涂上颜色。学生独立完成。讨论：你发现了什么？四、总结通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？