建立学科交叉实践教学平台的改革研究论文

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1、建立学科交叉实践教学平台的改革研究论文摘要：本文以计算机科学技术专业和信息管理与信息系统专业为例，初步研究建立了学科交叉适用的实践教学平台。通过体系共建的教学实践平台、硬件环境建设、软件环境建设与师资团队建设等，多方面分析研摘要：本文以计算机科学技术专业和信息管理与信息系统专业为例，初步研究建立了学科交叉适用的实践教学平台。通过体系共建的教学实践平台、硬件环境建设、软件环境建设与师资团队建设等，多方面分析研究了建设交叉适用的实践教育平台的可行性、合理性与必要性。关键词：课程群；交叉实践体系；信管专业；计算机专业众所周知，计算机科学技术专业和信息管理与信息系统专业分属为电气信息类和管理

2、类两个不同学科。虽然学科类别不同，但是学科交叉和专业需求的特点决定了两个专业包含了许多相同计算机信息技术体系的相关课程。计算机科学与技术专业特点是面向技术的(软硬件)研究和应用，信息管理与信息系统专业对计算机课程要求的特点是面向技术的(软件)应用。目前本科教育虽然是大众教育，但更提倡教育以应用型技术应用为主。因此，我们在办学过程中既要满足专业发展需求，又应兼顾专业交叉知识点的融合。合理研究和建设专业实践教育平台，不仅可以达到教学资源的整合、资源共享，还可以提高办学质量，真正按国家教委要求培养符合本学校办学层次的应用型技术人才。本文就建立计算机专业和信管专业的学科交叉实践教育平台进行了

3、详细分析与研究。1专业课程群设置方案分析1.1信管专业对核心计算机课程的要求不应且不低于计算机专业，这是培养学生计算机素养的基础。它的课程体系划分为信息技术和管理两大模块。主要实践课程包含基础性实践、设计型实践和综合/创新型实践课程三部分，如图1。课程体系设置方案主要有三大模块。即专业基础课程群、专业课程群、专业应用(方向)课程群。专业基础课程群主要包含：“程序设计”、“数据结构”、“数据库技术与应用”、“计算机网络技术基础”等课程。专业课程群主要包含：“离散数学”、“操作系统”、“信息系统分析与设计”、“管理信息系统”等课程。专业应用(方向)课程群主要包含：“软件测试”、“数据挖掘

4、”、“决策支持系统”、“用户界面设计”等课程。1.2计算机专业课程体系主要包含计算机硬件基础、计算机软件基础、计算机专业和计算机应用技术等。计算机硬件基础课程群主要包含：“模拟与数字电路”、“计算机组成基础”、“微机原理与接口技术”、“计算机系统结构”等课程。计算机软件基础课程群主要包含：“程序设计”、“数据结构”、“数据库原理与应用”、“操作系统”、“算法设计基础”等课程。计算机专业和应用课程群主要包含：“计算机网络技术”、“网络与信息安全”、“公司系列软件、CISCO公司系列软件、RedHat公司系列软件、SUN公司系列软件的使用等)进行行业培训软件的模拟实践与应用平台建设，保证

5、校企合作取得好的成效。3.4师资团队建设企业需要团队建设，同样高校更需要团队建设。团队整体质量的提高才是学校整体教学水平的体现。为此我们在交叉实践教学体系建设的时候，师资团队建设也是交叉实践体系建设的又一个前提条件。我们可以通过以下三种方式开展师资团队建设工作。专业师资整合。通过整合可以减少各专业均配备相同课程的教师，即减少了师资需求，又统一了课程教学大纲和培养目标。跨学科专业教师培训。通过两专业办学方向的学习教育，使得更多的教师了解多个专业的不同要求，不仅可以培养提高教师的个人素质，两专业还可以资源共享，更可喜的是推动了学科教育的良性发展。校企合作师资的专家引入。在专业负责人的统一

6、带领下，适当聘请校内外专家参与专业建设工作，特别是参与交叉学科的实践教学体系的教育平台建设工作中，将符合社会需求的先进教学理念和方法引入的学校，将应用型教学计划落实的实处。通过专业师资的整合、跨学科专业教师培训、校企合作师资的引入，我们建设不同专业的专业教师团队，采用定期研讨、定期学习、定期交流、定期总结的递进模式，完善开放、联合、共享、竞争等多方位机制，促进实验室资源共享，初步建成了符合两专业使用的教学平台；在保证不断完善团队建设工作的前提下，推进跨学科实践教学体系的不断完善，以达到完成专业办学的目的。4结束语本文主要是分析建立学科交叉适用的实践教学平台改革研究。通过专业课程设置方

7、案和实践教学体系分析研究，总结提出建立交叉专业实践体系的方案。初步实践表明，不仅对于两个不同学科相应专业办学具有良好的促建作用，还将对文理共存的相关专业提供了研究依据。希望对应用型本科的办学具有良好的推动作用，对应用型本科学生的培养具有积极的作用。