超重失重教学设计

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1、超重和失重教学设计熊岳高级中学于菊5超重和失重一、教材分析超重和失重是人教版高中物理必修一第四章第七节的内容，本节是学生学完牛顿运动定律后，知识的迁移和应用部分，因此本节是本章的一个比较重要的、典型的应用型知识点。教学目标知识技能：1、了解超重和失重现象，理解超重和失重的条件。2、运用牛顿第二定律分析超重和失重的原因。过程与方法：1、观察和感受超重、失重现象。2、经历探究产生超重、失重现象条件的过程，理解物理规律在生活实际中的应用。情感、态度与价值观：1、通过探究性学习活动，培养学生的兴趣，增强自信心。

2、2、用科学的观点解释身边的物理现象。教学重点难点：教学重点：什么是超重、失重及产生超重、失重现象的条件、实质。教学难点：(1)产生超重和失重现象的实质；(2)运用牛顿第二定律和牛顿第三定律对超重和失重现象的实例分析。二、学情分析通过前面对“牛顿第二定律”的学习，学生对解决物体做匀变速直线运动的问题已有所了解，但对定律的运用还不是很熟练，5可能将超重、失重现象与牛顿运动定律知识割裂，教学中要注意引导学生，将新知识与旧知识结合，让学生体会到超重、失重只是牛顿运动定律知识的迁移与应用而已。三、教法和学法：教法

3、：自主探究、合作学习、启发式教学学法：自主学习与小组合作学习的方式，让学生自己体验、分析、归纳、讨论、评价等得出结论。四、教学过程：1、引入新课：播放跳楼机视频，让体验过的学生回答亲身感受，并提出疑问，从而引入本节课题。设计意图：利用贴近生活且学生感兴趣的事例引出课题，有助于激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。2、新课教学：（1）实验探究：观察超重与失重现象1）人站在静止在电梯里的台秤上时，台秤示数如何？2）当电梯在上升和下降过程中，台秤计的示数如何变化？（让学生先猜想，再播放视频观察示数如何变化）3）画

4、出受力图，并标出速度、加速度方向。利用已学的知识写出表达式分析出人对台称的压力，比较压力与重力的关系5Gav根据牛顿第二定律，有F-G=ma所以F=G+ma>G向上加速FGFav根据牛顿第二定律，有G-F=ma所以F=G-maGGFav向下减速，此过程学生分组合作讨论四种状态下压力与重力关系，并请学生上黑板板书其探究过程，老师并对其内容进行点评。设计意图：以学生为主体，培养学

5、生自主合作探究学习的能力。（2）超重、失重和完全失重1）超重现象：物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）大于物体所受重力的现象。2）失重现象：物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）小于物体所受重力的现象。超重：F拉>G，或F压>G失重：F拉

6、重力的区别1）、超重和失重是一种物理现象。2）、视重是指支持物对物体的支持力（或悬挂物对物体的拉力），是可以改变的。3）、物体的重力与运动状态无关，不论物体处于超重还是失重状态，重力不变。（4）产生超重失重的条件总结板书上的四种情况，通过讨论来发现决定超重、失重的条件是加速度的方向。超重：加速度a方向向上失重：加速度a方向向下强调分析是超重还是失重，要紧扣加速度a的方向（5）超重和失重现象的应用学生在体重计下蹲、站起模拟电梯下降、上升过程，亲自体验超失重现象。（播放视频：蹦极）请同学分析蹦极运动中的超重

7、、失重。（播放视频：过山车）请同学分析老师指出的过程中的超重、失重。设计意图：让学生学会利用超重失重现象解释生活中的事例，理解物理规律在生活中的应用。五、课堂小结当物体的加速度a方向向上时，物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）大于物体所受重力的现象，称为超重现象；当物体的5加速度a方向向下时，物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）小于物体所受重力的现象，称为失重现象。超重和失重的定义是从拉力（或压力）与重力的大小关系出发的，发生超重还是失重的条件取决于加速度的方向。六、课堂练习七、板书设计：超重和失重

8、超重：F拉>G，或F压>G失重：F拉G向上加速根据牛顿第二定律，有F-G=ma所以F=G+ma>GGFav向下减速5