口语交际《打电话》教学设计

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：一课时4、学生课前准备：《打电话》的歌曲磁带、电话机。二、教学课题贴近生活互动创新——口语交际《打电话》1、通过用普通话进行电话交谈、训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。2、创设情境，在平等的氛围中激发学生的表达兴趣，提高和培养学生的表达能力和合作意识。3、学会打电话的方法，能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。三、教材分析义务教育

2、六年制小学人教版语文二年级第三册第五单元“口语交际”题。本课有两幅图：第一幅图是女孩在电话亭给妈妈打电话；第二幅图是两个男孩打电话。两幅图的人物对话只有开头，没有具体内容，意在启发学生发挥想象续说内容，进行口语练习。图下有两道题：第一题要求学生了解打电话的方法，第二题要求创设情景，学生练习打电话。练习是本次口语交际的重点。教学重难点：1、指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。2、创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生的口语交际能力。教学准备：1、《打电话》的歌曲磁带、电话机多部2、奖励给学生

3、的五角星。3、“病人急救”、“火灾险情”、“交通事故”等场面的录像。四、教学设计理念根据《语文课程标准》的精神，口语交际的教学，必须力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在活动中积极参与，大胆实践，自主发展，以提高学生的创新意识和实践能力，提高学生的日常口语交际水平。五、教学过程一、谈话激情，歌曲导入1、反复播放《打电话》的音乐。2、小朋友们，歌曲中的两个小朋友在干什么呀？出示课题：打电话（兴趣是最好的老师。播放学生熟悉而喜欢的歌曲，不仅为引出本课课题，更为学生

4、营造出宽松和谐快乐的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。）二、生活入手，交给方法1、你们以前打过电话吗？谁能回忆一下，你为什么事给谁打电话？先想一想，然后在小组内做打电话的游戏。2、汇报交流，师生及时评议。评价奖励给学生的五角星。注意指导学生明确几点：（1）你想给一个人打电话，却不知道他的电话号码，你会怎么做？（打电话要知道对方的电话号码。如果不知道，可拨通“114”查号或查阅电话号码簿。）（2）打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。（3）（放录音）你拿起话筒时，听到这样的声音，你会怎么做？拨完

5、号码听到这样的声音应怎么做？（拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，稍等再打。）师相机板书：说清楚有礼貌（由于是二年级的儿童，对于一项知识的学习要循序渐进，丰富多彩的生活为口语交际提供了活水源泉，因为“语文一旦与生活联系起来，马上就会生动活泼起来”。课堂以游戏的形式再现生活，生生兴致盎然，个个畅所欲言。）过渡：电话的用处可真大呀！他真是我们的好伙伴。你知道吗？电话给我们的生活带来许多方便，想念远方的朋友可以打电话；有事请人帮助可以打电话，其实呀，打电话也有不少学问。三、创设情境

6、，分层训练1、出示挂图，创设情境（1）创设情景。同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，可是王老师今天因家中有事请了一上午假。我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。该怎么打这电话？我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好？王老师家的电话号码是88878083（板书），请同学们自己想一想该怎么打电话。（2）个人准备。要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”、“请问”、“谢谢”、“再见”等礼貌用语。（3）相互交流。小

7、组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。（4）组对练习。学生自由组对，分角色（学生和王老师）练习打电话。注意：学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。（5）汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。评议时以学生为主，主要从是否有礼貌，是否把事儿说清楚，说话是否通顺连贯等方面评议，注意肯定长处，指出不足，提出建议。学生表演示范：甲生：（拨号）喂，您好，王老师。（师：真有礼貌。）乙生（演王老师）：你

8、好，请问你是谁？有什么事吗？（师：老师也很有礼貌。）甲生：王老师，我是刘红，黄老师让我给您打电话，想请你帮个忙！（师：真会说话。）乙生：别客气，什么事？甲生：黄老师下午有一节写话课，（师：慢慢来，别紧张！）需要用洋娃娃，听说您有一个，下午上课时您给捎来，好吗？（师：说的真清楚呀！）乙生：好。（师：还有事儿吗？）还有什么事儿吗？甲生：没有了。再见，王老师。乙生：再见。（师：说得多好，下课后就请你俩去打电话。好吗？）（这一环节，根