口语交际 打电话 教学设计

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1、口语交际《打电话》教学设计执教泸州市广营路小学王强　教材简析：　《打电话》是部编义务教育语文教科书一年级下册口语交际的第三课。本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。文字表述分为两个部分：第一部分位于课题之下，目的是链接学生生活，引发学生思考，并提示学生认真观察情境图；第二部分位于插图之下，目的是引导学生将观察所得进行言语实践，给教学提供典型、生动，由易到难的交际语境。插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。图旁配有画外音，呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。对话内容清楚明白、文明有礼，为课堂教

2、学提供了范例和依据。“小贴士”部分提醒学生在打电话这一交际过程中要注意的问题，提示了本课的目标指向，指出了本课教学的重点和难点。　教学目标1.通过观察发现、帮忙改错、实践演练等方法，逐步做到给别人打电话时有礼貌，能先介绍自己。　　2.培养学生认真倾听的好习惯；在没听清时，能主动要求对方重复。　　3.创设生活情境，让学生灵活运用所学本领，学会打电话，培养良好的口语交际能力。　　教学重难点　　教学重点：借助情境创设，引导学生自主发现打电话的小秘诀，习得打电话的方法。　　教学难点：链接生活，让学生合作再现交际情境，并在交际中灵活运用

3、习得的方法。教学时间：一课时　教学过程　　一、谜语导入，在激励中规范　　（一）借助谜语规范“听得耐心”　　1.师：上课前，我们先来猜谜语。今天，不光要看谁最能猜，还要比谁最会听，看谁听得最有耐心。谜面还没有听完的时候，如果你已经知道答案了，请把答案藏在肚子里，等我说完了，再举手。　　2.谜面：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。　　3.点评倾听，激励规范：你看，刚才老师说的时候，这位小朋听得最认真、最有耐心，知道老师说完才举手，这样的小朋友是最会倾听的。老师发给他一个金耳朵奖。今天，能像他一样倾听的孩子都能得到这个

4、奖。　　（二）借助谜语规范“说得清楚”　　1.师：哪位小朋友能像老师一样出一个谜面，请小朋友猜？其他小朋友，比比谁最会倾听。　　2.学生讲述，教师点评：这位小朋友说话清清楚楚，让所有小朋友都听明白了。老师奖发他一个金话筒奖。能像他一样说话的小朋友都能得这个奖。　　（三）借助谜语，引出课题　　1.出示谜面，全班齐读：经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。　　2.揭示谜底，引出课题：谜底是——电话。会打电话吗？会打的请举手。其实，打电话的过程中还藏着小秘诀呢！板贴：打电话。　　二、创设情境，在发现中习得　　（一）观察对话

5、，发现打电话小秘诀　　1.创设生活情境：瞧，电话响了。（教师指讲台上电话机，课件播放电话铃声）　　2.出示插图，播放录音：原来李中与张阳妈妈打电话呢。听听他们打电话的过程，你发现了什么？　　3.观察探究，发现方法。　　预设一：说话要有礼貌。　　（1）自主发现：从哪里发现他们很有礼貌？板贴：有礼貌，并根据学生回答板书：问好、再见、请。　　（2）复习链接：还记得前一次口语交际课学过的礼貌用语吗？再来和它们打打招呼吧！（出示《请人帮忙》一课的礼貌用语）　　（3）小结：看！礼貌用语不仅用在请人帮忙时，还可以用在打电话中呢！　　预设二：

6、要先说自己是谁。　　（1）自主发现：看看泡泡中李中是怎么介绍自己的？板贴：介绍自己。　　（2）小结：介绍自己不仅要说名字，还要介绍身份。板书：名字、身份。　　（3）尝试介绍自己：你们会介绍自己吗？如果你想找好朋友，他爸爸接电话，你怎么介绍自己？如果是他自己接电话呢？　　（4）拓展延伸：你还想给谁打电话？怎样介绍自己？　　（二）帮忙改错，理解打电话小秘诀　　1.创设故事情境：电话铃又响了！这回是谁打来电话呢？（播放课件绘本）　　小熊：喂，大懒猪！　　小猪：哼！　　小熊：明天上午八点一起去学校踢球好吗？　　小猪：好吧！　　小熊挂断

7、电话，小猪一脸生气。　　2.自主发现问题：帮帮小熊，他打电话有什么问题？　　3.师生互动，情景模拟：现在老师就是小猪，谁来做小熊再打一个电话给小猪？（教师与学生各拿一个电话机打电话）　　4.学生自主评价：关注有没有做到“有礼貌”“介绍自己”两个小秘诀。　　（三）接听电话，掌握听电话小秘诀　　1.创设生活情境：电话铃又响了，谁来接电话？（教师指讲台上电话机）　　2.接听电话：让一位预先排练好的学生接电话，跟课件中的叔叔对话。（播放课件、录音）　　生：喂，您好！请问您找谁？　　叔叔：小朋友，你好。请问你爸爸在吗？　　生：叔叔，我爸

8、爸不在。请问您有事吗？　　叔叔：请你转告你爸爸，回来后让他给我回个电话，我叫周若愚。　　生：叔叔，我没听清您的名字。您能再说一遍吗？　　叔叔：我叫周若愚。　　生：好的，叔叔，我知道了，我会转告爸爸的。　　叔叔：谢谢你，小朋友，再见！　　生：叔叔，再见！　　3.发现秘诀：这回你