旅游景观的欣赏方法教学设计

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1、《旅游景观的欣赏方法》教学设计教材分析本节课出自人民教育出版社出版的高中《选修3旅游地理》第三章第2、3节。1、本节课只有1个内容，那就是旅游景观的欣赏方法；2、本节课贯穿了旅游地理的整个教学，是形成学生合理知识链的重要环节；3、本节课联系了自然地理和人文地理，在以后学习旅游的相关知识时具有重要意义。教学目标1、知识与技能目标：通过学习，使学生了解并掌握旅游景观的欣赏方法；培养学生独立或合作欣赏旅游景观的能力。2、过程与方法目标：通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力；3、情感态度与价值观目标：通过学习了解，使学生在以后的旅游活动中，运用所学方法，更好

2、地获得旅游享受，同时激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。教学重点：掌握旅游景观欣赏的方法教学难点：观赏时机的把握教法：1、启发探究式教学法：教师以启发诱导让学生多思考、多讨论、多想象，让学生真正成为课堂的主人；2、个案分析法：通过举例，具体分析旅游资源的观赏方法。学法：主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。教具准备：图片及视频、多媒体设计思路：在新课改的主要理念变化中，最明显的变化体现在对知识和技能掌握的过程与方法的变化，也就是获得知识的体验过程。本

3、课的特点为教材内容相对较为简单，而实践性又极强，所以我尝试利用大量图片及视频材料（现阶段主要引用教材及教师口头描述介绍），引导学生“走出”课堂。通过对景观图片的欣赏，学生互助活动归纳出欣赏旅游景观的方法。我的整体思路为观察—分析—归纳—运用，我采用了从实践到理论再从理论指导实践的模式，最后通过家乡旅游资源的评定与欣赏以及大观园入园设计两个活动，结束本课教学。通过活动激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣，培养学生爱祖国、爱家乡的情感。教学过程：复习提问：旅游资源的分类？旅游资源的审美特征表现在哪些方面？导入新课：（教师总结导入）旅游资源的这些审美特

4、征，需要我们掌运用正确的欣赏方法去发现、捕捉。下面我们就一起来学习第二节---旅游景观的欣赏方法。学习新课：苏东坡的《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”，他的诗中体现了旅游景观的欣赏中应注意什么问题呢？一、选择观赏位置：针对不同旅游景观，只有选择最佳的位置观赏，才能获得最佳的观赏效果。下面这些景观，你知道选择什么最佳位置去观赏吗？观察对象最佳位置举例千峰万壑（峰峦）远距离俯视武陵源群峰江河的曲线、湖海的旷景远距离俯视岳阳楼与洞庭湖、黄鹤楼与长江峡谷、洞、一线天近距离观看长江三峡、桂林芦笛岩等小的湖、沼、池塘近距离观看略

5、瀑布适当距离仰视黄果树瀑布山水组合乘船长江三峡、桂林漓江地貌的酷似造型特定的观赏点路南石林阿诗玛总结：要领略峰峦起伏和旷景奇观需要远距离俯视；欣赏晓得湖沼、池塘就要近距离平视最佳；峡谷、溶洞、一线天景观就要置身其中，才能体验其奥妙；对于瀑布景观的欣赏就要选择适当距离仰视；对于地貌的酷似造型就要选择特定的观赏位置。才能收到最佳的观赏效果。归纳：选择观赏位置--距离（远、近、置身其中），角度（俯视、仰视、平视、特定点）。过渡：有些自然景观，其自然美会因时不同，这就要求欣赏最佳景观还要选择适当的观赏时机。二、把握观赏时机1、季节的选择：北方（南方）地区的一些山水风景

6、最宜什么季节观赏？我国南方地区一些千米以上的高山（如黄山、庐山等）什么季节观赏最适宜？为什么？2、天气的选择：游览海拔较高的风景名山，选择雨过天晴的时候最佳，为什么？云海：气候湿润雨量丰沛；山谷湿度大，易成云致雾；各处温差、水分蒸发的差异及山谷风影响使云雾变幻飘渺。3、许多景象要在特定的时间（日变化：清晨和傍晚；特定时间）出现，要求旅游者确切把握时机。钱塘江大潮——宜选择农历初一、十五青海湖的候鸟——最佳时机是5月份。总结：有些自然景观，会随季节、天气、时间的变化而展示出不同的自然美三、抓住景观特点不同的景观有不同的特点，所蕴藏的内涵和给予人们的观感也不同。例

7、如：自然景观——例如山景的特点，如雄、奇、险、秀、幽。人文景观——例如园林景观要抓住园林建筑的特点，才能体会出造园者意境。园林景观常见的构景手法有：1、主配（主景——应鲜明突出，配景——为主景起烘云托月的作用）2、层次（障景法、隔景法等都可达到丰富景观层次的效果）3、框景（门框、窗框、洞框作为取景的画框）4、借景（借园外的风景来衬托本园的景色，以扩大园景）总结：要获得良好的观赏效果，要注意选择好观赏位置，把握好观赏时机，并抓住景观的特点。四、领悟自然与人文的和谐。我国风景美学理论的形成和发展，人文景观建设的理论和实践，都生动地体现了自然与人文和谐统一的自然观。

8、1、我国自然风景区最大特色之一自然景观