2009-2010学年度第一学期总结

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1、2009—2010学年度第一学期《在聋校实施班级自主性管理的实践探索》课题总结本学期，我们课题组在校长王利民的正确领导下，以培养学生班级自主性管理的实践探索为导向，坚持教育科研为全面推进学校管理服务，加强班级自主性管理的研究，探索与班级自主性管理的管理制度，努力构建聋生自我管理的新模式和有效的评价体系,为促进学生的全面发展和终身发展奠定基础。一、课题实验情况：  （一）进一步加强了课题实验教师的理论学习，提高思想素质。为让每位实验教师牢固树立科研为教育教学服务的思想，充分利用网络资源，收集与班级自主性

2、管理相关论文、专著，采用自学和集体学习结合的方式进行了交流与研讨，在理论上丰富自己，在实践中加强学习，在学习中提高自己，达到了互通有无共同提高。（二）课题研究有序，效果明显根据课题研究的“六个一”制度要求，根据课题总要求和本班学生实际制定出措施详细，操作性强的研究计划，并能针对研究过程中做好调查跟踪及现状分析，随时调整，认真详实地记录了实验日记，不断总结和反思。按时参加课题组例会，及时交流和汇报实验进程，以及存在的困惑等，好实验日记，不断总结得失，进行反思。特别是都能只有根据本班学生实际，采取灵活多样

3、的方式，调动了学生参与的积极性，比较利于形成学生良好的行为习惯的养成。31、对于学生的自主管理表现，实验教师宫玉芝老师根据学生实际，在教室后面的黑板上设计了“今天我值日”一个栏目，由值周班长每天记录值日生在班级管理的各个方面所获得的分值这种的评价方式，有力地调动了学生积极参与自主管理的积极性。2、在班级管理中，孔海娟老师能够巧妙的运用奖星、数星的方式及时地对学生自主管理的表现作出评价，并与学期评选三好学生紧密密的结合起来，真正用评价的手段促进了学生的发展。3、李洪生老师则采用“自主管理曲线的方式”针对

4、值周学生的管理情况进行评价，促进了学生自主管理能力的提高。   （三）建立了学生成长记录袋。   在平时管理过程中，为了更好地了解学生的自主管理情况，以及同学、老师及家长对他的评价，我校课题组使用了学生学习成长记录袋。根据学生特点、评价标准，具体细化，记录袋设计了不同的内容、不同的奖项等，目的是让学生看到自己的优点，发现自己的缺点，使自己得到全面发展。   （四）利用开校会发放“文明班级”评价卡和在宣传栏张贴优胜班级等方式对班级进行评价。（五）加强与家长沟通，共同评价学生。教育学生不光是教师的职责，也

5、是家长的职责，还是全社会的责任。为了更好的了解学生自主管理的情况，我们课题组教师经常联系家长，通过家长会、向家长发放问卷调查、或是邀请家长走进课堂等活动，向他们宣传、讲解自主管理的3理念，使他们转变观念，正确评价自己的孩子。这样，家长与学校、家长与学生、家长与老师都得到了很好的沟通，使孩子们得到了全面发展。    二、课题研究存在的问题   1、受经验的影响，对学生自主管理的结果评价研究进展较好，而对过程的综合评价有所欠缺。   2、个别教师在实验过程中，只注重对学生共性评价，而忽视了个性评价。   

6、3、学生成长记录袋还有待进一步完善。   下一阶段课题研究展望   1、更新评价理念，加大教师业务培训。   2、坚持以人为本理念，进一步完善评价过程。   3、把发展性评价体系与学校管理结合起来，使评价主题更加规范化、科学化、人性化。4、收集相关资料，作好档案整理。曲阜市聋哑学校课题组2010.13