《送小蚂蚁回家》案例

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1、《送小蚂蚁回家》案例[确定教学目标的依据]：一、教材分析《送小蚂蚁回家》是一个情景交融的童话故事，讲的是美丽的夏夜，一只小蚂蚁不小心掉进池塘。在危险时刻，睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。全文共16个自然段，第1自然段描写了一个宁静的夏夜；第2－7自然段讲小蚂蚁掉进池塘，好心的睡莲主动救起蚂蚁，体现其爱心；第8－15段讲小蚂蚁想回家，蜻蜓放弃休息时间送它，萤火虫为它们照亮；第16段借景抒情，再次赞美了美丽的夏夜。课文围绕“美”这一中心，以生动的语言、拟人的手法，既描绘了夏天的美景，又表现了朋友的真情相助，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的小动物们的心灵更美！二、

2、学情简介二年级的学生基本掌握了汉语拼音的拼读方法,已经拥有了相当大的识字量，可以在老师的指导下，凭着一年级已经掌握的识字方法和识字能力，比较自主地完成识字任务。也就是说，学生初步养成了课前预习的习惯，能熟练地根据拼音读准字音，运用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“形声字”、“字型结构”等方法识记生字,并开始借助字典识字。二年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并能在阅读中初步体会关键词语、标点符号所表达的不同语气，进行有感情地朗读。通过读的层层推进，许多学生也能说出一些自己读文后的感受。因此，二年级的教学重心是在阅读中自主识字，在识字中加强阅读，逐步完成从识字到阅读

3、的过渡，进一步促进学生智力发展和阅读能力的提高。[教学过程预设与对策]：研究了教材,制定了教学目标后,根据学生实际情况，我对课堂教学进行了如下设计。整个教学设计从整体入手，是从大整体到小整体,最后再回到大整体的过程。一、谈话引入，揭示课题：1、一个夏天的夜晚，夜空中繁星点点，闪烁着迷人的光芒。公园里一片宁静，睡莲闭上了眼睛，青蛙停止了鸣唱，万物都已进入了甜甜的梦乡。出示：夏夜，公园里静悄悄的。（指导朗读）2、这时，水池里传来了呜呜的哭声学习“呜”。你还能说（）的（）声吗？3、这是怎么回事呢？（出示课题：20、送小蚂蚁回家）指名读、齐读二、整体感知1、轻声读课文，读完后想想，

4、你会填吗？（PPT）一只小蚂蚁_________________，________________把他救了上来，________________、________________把他送回了家。睡莲（救）　　小蚂蚁蜻蜓萤火虫（送）看着板书说一说2、学习生字“掉、塘”。掉——你有什么好办法记住他？右半部分书空、默一默塘——底下有土的水池就是塘、池塘的塘。还有什么塘？如果池塘里养了鱼，就叫做——鱼塘；如果池塘里种了荷花，那就叫——荷塘。三、仔细品读，学习课文第2-7节。1、小蚂蚁掉进池塘里，睡莲是怎么救小蚂蚁的呢？轻声读课文第2-7节，生字多读几遍。2、学习生字。3、默读这几节，

5、边读边找出小蚂蚁与睡莲各自说的话，分别用直线和浪线划出。4、指导朗读：出示词语“感激”，找近义词理解词义。（感谢、感动）用“感激”说话5、师生配合读2-7节6、同桌角色读2-7节。四、仔细品读，学习课文8——16节1、热心的睡莲姑姑把小蚂蚁救上了岸，你们看，睡莲其实就是荷花的一种，她的叶子浮在水面上，像是躺着一样，所以我们称它——（睡莲）。可是睡莲不会走路呀！她不能送小蚂蚁回家！这时，谁来帮忙啦？2、读课文第13-14节，读读找找，蜻蜓和萤火虫是怎样送小蚂蚁回家的？3、引读第13、14节：蜻蜓就像（），小蚂蚁爬上“飞机”，萤火虫像（）一样为他们照亮。蜻蜓飞呀飞，飞过（），飞

6、过（），飞到（），小蚂蚁到家了。学习生字：坛4、还飞过哪些地方？模仿句式说话5、学习课文１５、１６节。小蚂蚁非常庆幸自己有这么好的朋友，在自己有困难时朋友们都会尽力帮助。看，这动人的一幕天上的星星也好象看见了，〈学生读课文〉高兴地眨着眼睛，好象在说：“——————。”6、读儿歌，巩固生字。7、这夏夜不仅仅是周围的景色美，更是睡莲、蜻蜓、萤火虫的心灵美齐读：啊，多美的夏夜呀！8、小蚂蚁回到家，把这件事原原本本地告诉了妈妈。想想他会怎么说呢？[教师的课后反思]：通过多元解读感受夏夜，体验真情美好而宁静的夏夜，是这个故事特定的情境。对于二年级学生学习这个助人为乐的童话故事，是避开

7、夏夜的情境不谈，还是感受这个美丽的夏夜？课前我进行了反复地思量。最终，我认为还是应当让学生充分感受夏夜的美好宁静，这也是为以后读懂课文内容，感悟朋友间真诚相助的美好情感作了必要的铺垫，是本文情意目标的分层渗透。因此，在整个教学过程的第一板块，我通过恬静的音乐，美丽的画面，形象的语言创设情境，再现了这个美丽的夏夜；又通过看、听、说、读，让学习欣赏美、感悟美。而在整体感悟，总结全文这一环节中，我又与之呼应，设计了这么一个想象说话的活动：星星看见了，高兴地眨着眼，心想：“。”记得课堂上，学生的发言首先就落在赞美夏夜上。的