《学前游戏理论与指导》作业三

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1、《学前游戏理论与指导》作业二_0001试卷总分：100    测试时间：100判断题 单项选择题 多项选择题 简答题 一、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）1.  儿童在室内进行的插塑、积木、穿珠、折纸等结构造型游戏，发展了儿童手部的小肌肉群的协调能力。A.错误B.正确2.  由教师组织的游戏，其活动的本体是教育活动，其中有游戏的体验，有游戏般的乐趣，我们可以称之为手段性游戏。A.错误B.正确3.  游戏是一种无规则约束的活动。A.错误B.正确4.  幼儿按照教师的要求用积木搭成规定的主题造型属于手段性游戏。A.错误B.正确5.  游戏作为生命本质

2、的体现，是从游戏的心理学基础出发，表明是生命的自然本质。A.错误B.正确6.  道德是一种个体现象。A.错误B.正确7.  在幼儿园活动中，教师对活动过程控制越多，幼儿的自由度越低，教学游戏体验就越弱。A.错误B.正确8.  游戏用假象改造了现实。A.错误60B.正确9.  游戏和学习是相互独立，不可相互转化的。A.错误B.正确10.  游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。A.错误B.正确二、单项选择题（共 10 道试题，共 20 分。）1.  让幼儿将一个大容器中混合的豆类，按红豆、绿豆、花豆，各自放入不同容器中的游戏是属于A.序列B.对应

3、C.分类D.配对2.  （ ）是幼儿园的基本活动A.科学教育B.日常生活C.游戏D.学习3.  幼儿教育与（ ）相结合，使幼儿游戏成为幼儿园教育。A.课程方案B.幼儿游戏C.日常生活D.数学教育4.  与成人共同游戏中，儿童体验到成人的爱，形成对成人进一步的信任与依恋，并在此基础上，逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣，这种现象表明游戏可以满足A.认知发展的需要60B.社会性发展的需要C.生理发展的需要D.自我肯定的需要5.  关于儿童游戏，正确的说法是A.儿童在游戏中反映的是周围生活的翻版B.游戏中儿童注重的是活动的最终目的C.游戏是儿童的一种探究行为

4、D.游戏是儿童自主的、自愿的活动6.  学前教育实施游戏的两条途径包括游戏的教育化和A.教学游戏化B.游戏化教学C.教育的游戏化D.教学游戏7.  从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看，以下活动属于教学游戏的是A.幼儿按自己意思用积木进行构造活动B.幼儿按教师预先设定的规则下跳棋C.在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋D.幼儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏8.  游戏不同于外在目的性行为这一特征表明游戏是一种（ ）行为。A.内在动机性B.手段性C.结果性D.探索性9.  游戏对学前儿童（  ）发展起到了积极的作用。A.情操60B.情感C.情绪D.情

5、态10. 下列不属于儿童认知能力的是A.社会交往能力B.思维能力C.语言能力D.想象力三、多项选择题（共 10 道试题，共 40 分。）1.  下列对游戏特征描述正确的是A.游戏是一种盲目的活动B.游戏是无外部强加目的的活动C.游戏是无规则约束的活动D.游戏是手段重于目的的活动2.  游戏实现了儿童认知能力的发展，体现在A.游戏促进了感知能力的提高B.游戏促进了思维能力的提高C.游戏促进了语言能力的提高D.游戏促进了想象力的提高3.  构成儿童品德的四个因素是A.知（道德认识）B.情（道德情感）C.意（道德意志）D.行（道德行为）4.  鲁宾把游戏分为60

6、A.认识性游戏B.娱乐性游戏C.认知性原则D.社会性游戏5.  下列对“游戏是幼儿园的基本活动”理解正确的是A.游戏是幼儿最喜欢的活动。B.游戏是符合幼儿身心特点的一种活动。C.幼儿的身心发展是在游戏中实现的。D.游戏和学习是相互独立，不可转化的。6.  幼儿园的双重工作任务是A.为幼儿服务B.教育幼儿C.为社会服务D.为家长服务7.  幼儿的高级情感包括A.道德感B.美感C.理智感D.成就感8.  游戏实现了儿童社会性的发展表现在A.游戏促进了儿童的社会交往关系B.游戏提供了儿童社会实践的机会C.游戏使儿童经常体验积极的情感D.游戏帮助儿童摆脱了自我中心

7、609.  幼儿空间知觉发展的特点有A.首先会分辨上下，然后会分辨前后，最后会分辨左右。B.首先会分辨前后，然后会分辨上下，最后会分辨左右。C.幼儿对方位的辨别，是从以自身为中心过渡到以其他客体为中心。D.幼儿对方位的辨别，是从以其他客体为中心过渡到以自身为中心。10.  幼儿园游戏实施时应遵循以下两个原则A.教育性原则B.发展性原则C.趣味性原则D.主体性原则四、简答题（共 2 道试题，共 20 分。）1.  简述游戏与教育的关系。1、就其活动的本质来说，游戏和教育是两种不同的活动：游戏是一种不受外力约束的、是游戏者自身发展自选的活动；而教育则是一种有目

8、的、有计划地由教育者对受教育者施加影响的活动。2、就其活动的方向来