小学教学资源下载《摘桃子》

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1、摘桃子教学目标　　1　熟悉5的乘法口诀，用口诀解决实际问题。　　2　学生区别乘法与加法的含义，加强对乘法意义的理解。　　3　学会看图列乘法算式，培养学生的符号意识。　　教学重难点　　巩固5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义　　教学方法　　合作交流　　教学准备　　图片若干个、实物展示台。　　教学过程　　一、复习　　1、把口诀补充完整。　　二五（）　五六（）　四五（）　五五（）　五七（）　　五九（）　五八（）　一五（）　　老师出示题目，学生口答。　　2、看口诀说算式。　　利用学生补充完整的口诀让学生看口诀说算式，如：二五一十2×5=105×2=10。　　

2、二、口算比赛　　1、引导学生观察图，提高学生练习的兴趣。　　师：小猴最爱吃什么水果？　　生：小猴最爱吃桃子！　　师：是啊，你们看（指导学生看图），这两只小猴都很想吃到梯子上面的桃子，可是，必须计算完梯子上的乘法算式。你能帮帮它们吗？同桌两个同学相互比赛，比一比谁能帮助小猴顺利地吃到桃子。　　2、学生同桌之间相互比赛。　　3、同桌相互交流、评议、订正。　　4、学生反馈，反馈时，尽量让错误的学生说一说用哪句口诀求积。　　三、解决问题　　1、课本11页练一练第4题。　　（1）学生看图，独立完成。　　（2）交流反馈，说说自己是怎样填的，为什么这样填？　　引

3、导学生说出：一个盘子有5个杯子，3个盘子就是3个5，一共有15个杯子；一件衣服需要5个扣子，4件衣服就是4个5，一共需要20粒扣子。　　2、课本12页练一练的第1题。　　（1）学生独立观察图，根据图列出算式。　　（2）集体交流反馈。　　第1幅图可以横着看，也可竖着看。5×3=15或3×5=15。　　第2幅图学生有的用加法计算，如3+5=8（人），前排人数加后排人数或男生人数加女生人数。有的学生会把4人或2人分成一组，用乘法4×2或2×4计算。　　（学生只要写出结果是8的算式都是对的，教师要引导学生说出算式所表示的意义。）　　（3）两幅图的对比。　　

4、师：第一幅图和第二幅图有什么不同？　　生：第一幅图每排小朋友都是5个，而第二幅图两排小朋友的人数不一样多。　　师：正因为这样，第一幅图我们可以直接用乘法来算，而第二幅图两排人数不一样，我们要先分，分成每份一样多，才能用乘法来解决。　　3、拓展练习　　教师出示3组图片，每组5个。问：能用乘法计算出一共有多少个圆片吗？　　生：3×5=15或5×3=15。　　教师再出示另外3组圆片，一组4个，一组3个，一组5个。问：求一共有多少个圆片，可以直接用乘法计算吗？　　生：不能。　　师：为什么？　　生：因为每组圆片不一样多。　　师：同学们能想个办法，使每组圆片一

5、样多吗？　　（引导学生小组讨论）　　生：把5个圆片移1个圆片给3个圆片，这样每组都是4个圆片。就可以用乘法计算：4×3=12。　　师：大家真会动脑筋，可见用乘法来求总和的时候，每份的个数要一样多才行。　　四、巩固练习　　课本11页，练一练第3题；13页练一练的第2题。　　学生独立完成，然后交流反馈。在比较大小时，教师可以引导学生把算式进行比较。　　五、教学万花筒　　师：看看数学万花筒给大家介绍了什么数学知识？　　（学生独立阅读，集体交流。）　　师：看后有什么收获和感想？　　生1：乘法口诀的作用可真大。　　生2：我们的祖先可真聪明。　　师：是啊，只要

6、每人都肯动脑筋，都能想出许多解决问题的好办法来。　　六、作业　　选用课时作业设计