新课标人教版第5-6单元教案

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1、19草船借箭　　知识与能力：有感情地朗读课文.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字　　情感态度价值观：激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。　　过程与方法：.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。　　教学重点　　1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。　　2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。　　课前准备　　学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、

2、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。　　教师准备：制作本课多媒体课件。　　课时安排　　2课时　　第一课时　　一、创设意境、感悟精彩　　1.创设意境，渲染气氛。课前播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。　　2.调动积累。你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物，哪些主要故事？　　3.尝试交流，整体感知。　　（1）谈话：今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。（出示课题：草船借箭）老师相信，许多同学都熟悉这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容？　　（2）学生交流。　　（3）对学生的交流进行评价。　　二、切入中心，领悟“神妙”　　1.划出课文

3、的中心句。请同学认真阅读全文，划出课文的中心句──“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’”　　2.品读感悟，周瑜临终感叹：“既生瑜，何生亮！”请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。　　3.学生自主学习。边读边画边体会。　　4.交流、对话：　　以“诸葛亮知天文”为例，教学过程设想如下：　　（1）品读句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”　　角色换位，对比体会：这场大雾，诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会怎样？心理会怎么想的？　　角色扮读。　　（2）联系课文上下

4、文来体会。课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。　　5.小组自学交流“诸葛亮懂地利”的情节。教学过程设想如下：　　（1）默读课文，圈画相关的句子或重点词语。　　（2）交流体会。课文中的相关句子：　　三、课外延伸　　1.阅读《三国演义》第40回、46回、90回。　　2.用自己喜欢的方式重点品读“诸葛亮识人心”的课文内容。第二课时　　一、欣赏名著，品读经典　　1.谈话：上节课，我们一起欣赏了《草船借箭》这个历史故事，老师知道了同学们特别佩服诸葛亮的神机妙算。有的同学说，诸葛亮通晓天文，有的说他懂得地利，还有的说诸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因为他

5、“知人心”。的确，课文精彩描述“诸葛亮知人心”这方面的内容，这也是这节课我们要探究的重点。如果老师让你选择自己最喜欢的或最能展现自己才华的学习方式来欣赏、探究课文描述“诸葛亮知人心的内容，你会采用什么样的学习方式来探究？　　2.学生片刻沉思后汇报，老师梳理、概括出以下几种学习方式：　　（1）读：有感情地朗读。　　（2）说：选择故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有声有色地说一说。　　（3）演：邀请几个同学或者老师，分角色把这个故事演一演。　　（4）评：评说诸葛亮“神机妙算”──知人心。　　（5）写：根据看过的电视剧，展开想象，扩充、编写“诸葛亮知人心”

6、的某些场景。　　3.学生讨论确定各自的学习方式，可以个体学习，也可以合作学习。　　4.师生互动交流，及时指导，让学生掌握一些学习方式、学习策略。例　　（1）读：“诸葛亮知人心”这方面的课文内容，如果选择的是“有感情朗读”这种学习方式，请按照自己对人物情感的理解进行个性化朗读，以求达到声情并茂、人物形象活灵活现的效果。　　（2）说：采用“说一说”的学习方式学习“诸葛亮知人心”这方面的内容，你准备怎样说？　　（交流要点：①主要的情节和内容要讲清楚。②可以对故事的内容进行适当的创造，特别是第二自然段的对话，要加上一些生动的提示语和有趣的细节等。③语言要自然、

7、流畅。不同人物的语言，要用不同的语气和语调，表现出不同人物的性格特点。④说话时态度大方，要注意“听众”的反应，能用目光和手势与他们进行交流。）　　（3）演：如果选择“演一演”的学习方式学习“诸葛帝知人心”这方面的内容，该怎样演呢？　　（交流要点：①要编好“剧本”。把课文内容改为“剧本”，有些语言要适当改变。②选择好“演员”，分配好“角色”。③各自熟悉“台词”。④准备好简单的“道具”。⑤注意：一可以演具体片断：比如，第二自然段的“对话交锋”；第七自然段的“饮酒取乐”；二可以串演整篇课文内容。）　　5.请同学各自选择自己喜欢的方法，根据不同的要求，选择学习

8、伙伴，欣赏名著，品读“诸葛亮知人心”这方面的课文内容。　　6.小组交流，全班汇报，自由欣赏、品