《世说新语》两则教学设计-

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1、《世说新语》两则教学设计-《世说新语》两则教学设计学习目标：1、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。2、知识与能力：（1）、阅读浅易言，积累常见的言词语。（2）、能借助注释理解基本内容，并能分析人物形象，概括其性格特征。教学重点：诵读，积累言词语。教学难点：分析人物形象，概括其性格特征学法指导：采用自主、合作、探究的学习方式。时安排：两时第一时一、导入新：自古以，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。我们在小学五年级时就学过一篇《杨氏之子》

2、，我们已感受到杨氏之子的机智、聪慧。今天，我们再次走进《世说新语》，感受两位少年儿童的聪颖机智。二、检查学生前准备情况。1、准备古代聪颖机智少年的故事，上交流。如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。2、查阅有关作者及作品的资料。（教师补充）《世说新语》是六朝志人小说的代表作，南朝刘义庆编著。该书主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事。以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。三、初

3、读（读时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感），结合书下注释，疏通意（采用圈点勾画的方法记录不理解的词句）。1、把握重点字词：(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论义，俄而雪骤，公欣然曰……儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿俄而：不久，一会儿。骤：迅速欣然：高兴的样子(2)空中撒盐差可拟：差，大致，差不多。拟，相比。　　　(3)未若柳絮因风起未若：比不上2、把握重点语句：(1)撒盐空中差可拟。跟把盐撒在空中差不多。(2)未若柳絮因风起。不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。四、再读，整体感知。用自己的话复述内容

4、，重点把握人物、时间、地点、事、结果。五、三读，探究问题。（采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。）1、本给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？（参考：家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等，词语：“寒雪、内集、欣然、大笑”“乐”等。）2、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读

5、者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”比拟“大雪纷飞”，你认为哪个最为贴切、生动、新颖？为什么？飞扬之态形似柳絮因风起轻盈之雅神似化内蕴韵味六、拓展延伸1、欣赏古人对飞雪的描写：忽如一夜春风，千树万树梨花开。──岑参白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。──韩愈剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。──华幼武燕雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高骈战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。——张元作玉花飞半夜，翠浪舞明年。——苏轼街飞辔踏琼英，四顾全疑在

6、玉京。——裴夷直落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。——杨万里-------------古人咏雪的诗句写得如此精妙，怎样的比喻才是好比喻呢？归纳：由“形似”到“神似”，有韵味。2、学生尝试运用比喻，想像写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。例句：A是一座金字塔，是进取。B是两个联结的心，是友谊。是未满的月牙儿，是缺憾学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！七、布置作业：背诵。附：板书设计老人：和善亲切家庭氛围：咏雪侄子：直率敏捷融洽、欢乐侄女：沉稳聪明轻松、温馨第二时一、导人新：“诚信

7、”是做人的准则，我们中华民族历就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。今天，就让我们撷取其中的一朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧!二、初读，结合书下注释，疏通意。（如有不懂的字、词、句圈出，通过查词典，或互相讨论解决，教师巡回释疑，检查，并和同学一起讨论疑难问题）1、把握重点字词：A、与友期行：约定　　太丘舍去：放弃；离开　去后乃至：才；到相委而去：丢弃　　则是无信：信用　　　　下车引之：拉入门不顾：回头看　　　尊君在不：通“否”，表疑问B、中“

8、君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？君：您，有礼貌地称呼对方。尊君：您的父亲，对别人父亲的一种尊称。家君：我的父亲，谦词，对别人称自己的父亲。教师补充：平时遇到的一些尊称有：令尊、令堂、令郎、令爱；谦称有：家父（家严）、家母（家慈）、家姊、舍妹（弟）、犬子。2、把握重点语句（注意言中的省略现象）①期日中，（友）过中不至。太丘与朋友约定的时间是