《世说新语》两则教学设计

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1、《世说新语》两则教学设计《世说新语》两则教学设计教学目标1．知识与能力：阅读浅易言。积累常见的言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。2．过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3．情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验教学重点诵读，积累言词语。教学难点重点词句的翻译前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上交流。熟读，复述。查阅有关作者及作品的资料。教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。教学

2、内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是言，但语言字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起相对容易一些。教学过程设计（第一时）《咏雪》一、创设情景导入新（播放《雪绒花》作为背景音乐。）多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么比喻雪花的呢？从而导

3、入所学二释题：1先指名让学生介绍2教师再放幻灯片，进行补充说明　　　　《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的头之一。三、整体感知自主探究1学生自由朗读，教师作点拔。2学生示范朗读并做点评。3学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当

4、堂成诵。4疏通意教师要求学生对照注释，默读，疏通意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。把不理解的词句让学生提出，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通意。)四、分组讨论质疑体会•教师导学1以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。2要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(

5、可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)a开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?b．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?．联系上下，“儿女”的含义与今天有什么不同?d．结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)e．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物比喻雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句

6、，让学生拓展思维。五、生生交流拓展延伸让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》忽如一夜春风，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》燕雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高群《对雪》五、运用比喻想像写作古人咏雪的诗句写得如此精妙——（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢？归纳：由“形似”到“神似”！让学生尝试比喻句的写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。

7、例句：A是一座金字塔，是进取。B是两个联结的心，是友谊。是未满的月牙儿，是缺憾学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！六、教师小结及作业的布置。1教师小结2布置作业（一）在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一。（二）搜集古人咏雪的诗句（三）预习《陈太丘与友期》板书设计《世说新语》咏雪形似——神似比喻美的意境第二时《陈太丘与友期》教学过程：一、导入：（先调动学生堂学习的积极性，再逐渐地引入）1、“诚信”和“礼貌”是我们在生活中常提及的两个词，是否有同学能结合自己的生活谈谈你对它们的认识理解呢？2、总结学生发言

8、，由此导入新：是的，几千年“人无信而不立”、童叟无欺的故事不断地熏陶着我们。老祖宗们反复地告诫我们，诚于中必信于外，在日常生活中我们得诚实无妄、信守诺言、言行一致，也就是我们必须讲诚信。当然在为人处世中，我们还得讲礼貌，因为这样更能使自己受到别人的尊重，为自己迎得别人的信任。还记得歌德曾说过的话吗？——“一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。”礼貌待人对于个