结核分枝杆菌说课稿

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1、临沧卫校教学岗位竞聘上岗说课稿姓名刘东平基础教研室检验药剂影像预防教研组竞聘岗位医学检验教师说课课题：结核分枝杆菌各位评委、各位老师，大家好！今天我要说课的课题是《结核分枝杆菌》,我主要从教材分析，教学目标，教学重难点、教学过程等几个方面来说一说。一、说教材：（教材分析）1.教学内容：本课选自由人民卫生出版社出版的全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材《微生物检验技术》。我今天说课内容为第十三章《分支杆菌属常规检验》中的第一节《结核分枝杆菌》。众所周知，结核病是全球性公共卫生问题，因此结核病在临床学习上有着重要

2、地位，在检验中也是如此。所以结核分枝杆菌这部分的学习有着广泛的现实意义。2.教学目标：根据上述教材结构与内容的分析，结合检验专业学生的学情特征及学生素质发展的需要，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制订了本节课的教学目标：1）、知识目标：通过讲解与交流，使学生认识结核分枝杆菌的主要特征、临床意义；2）、能力目标：引导学生经历思考、分析与交流的学习过程，掌握结核分枝杆菌的检验方法；3）、情感目标：学生通过学习与感悟，明白养成良好生活习惯养成和结核分枝杆菌的危害；3.重点难点：在遵循课程标准，吃透教材的

3、基础上，我确立了如下的教学重难点：教学重点：结核分枝杆菌的检验方法。教学难点：结核分枝杆菌的主要特征。二、说教法：为了讲清教学重难点，使学生达到本节课设定的教学目标，我将采用由浅入深，循序渐进的顺序，重点运用讨论式、互动式及研究性学习的方法去教学，逐步使学生掌握本课的知识点。临沧卫校教学岗位竞聘上岗说课稿首先根据目标进行病案讨论创设疑问，再引导学生思考，引出新概念，最后由学生自己进行归纳总结。将互动式教学法运用于整节课：在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的自主实践过程中有教师的指导、答疑等。师生之间

4、不停地进行交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。一、说学法学生学习的过程实际上就是主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，在指导学生学习时，我们尽量避免单纯地、直接地向学生灌输知识的学习方法。在本节课的教学中，我主要指导学生从实际生活的经验和对教材的学习中，自主说出所见所闻所学的结核病症状，调动学生思维的积极性，使学生掌握自主学习的方法；并且培养学生学会通过讨论、思考解决问题；最大程度的发挥合作学习的作用。二、说教学过程：最后，

5、我来具体谈一谈这堂课的教学过程：（一）利用案例，引出课题；首先，我用医学病案，引导学生说一说从中得到了什么信息，再猜一猜，这是什么疾病？这种疾病的始作俑者是谁？充分调动起学生的学习积极性，并自然而然地引出主题，对于下面课程的进行很有帮助。其次，进行本节课结核分枝杆菌的讲解，主要由以下几点着手：1、通过图片是学生了解此菌的形态及染色，说明革兰阳色杆菌通常进行抗酸染色。2、运用对比法，让学生回顾前几章学习的细菌的培养特性，从而加强记忆结核分枝杆菌的培养：37℃、ph6.5—6.8、罗氏培养基3-4周后可见：干燥、坚硬、表

6、面呈颗粒状、乳白色或黄色，形似菜花样菌落。3、联系生活进行抵抗力的讲解：该菌耐干燥，在干燥的痰中可存活6-8个月，让学生培养良好的卫生习惯。不耐酒精、紫外线，75%的乙醇消毒数分钟、日光直射2-3h可被杀灭。让学生了解如何灭菌。最后，设定问题，学生自由作答。（二）拓展探究，联系案例；利用之前的病案讲解结核分枝杆菌所致疾病和症状。第一，明确指出：病例为结核病。并引导按照学生们日常所见所闻举例说明还有哪些结核病？激发学生的学习兴趣和探究欲望，学生在轻松愉快的气氛中被老师带入了预设的教学内容中，充分发挥了学生的主观能动性。

7、第二，肯定学生们的答案并补充讲解结核分枝杆菌的肺内感染（原发感染、于案发后感染）和肺外感染（肾结核、骨结核、结核性脑膜炎等）。第三以示教形式介绍结核菌素试验（PPD），请学生上讲台配合增强大家的学校兴趣。临沧卫校教学岗位竞聘上岗说课稿（三）重点内容，结合专业；通过前面对结核分枝杆菌的学习，学生对该菌有了详细的认知。接下来进入本节课的重点内容，与医学检验息息相关的环节：结核分枝杆菌的常规检验。重点内容：1、详细讲解：标本的采集和处理，对于痰、胸腹水、胃液、浓汁等标本分别如何处理。2、提问学生：标本的检验方法中直接镜检进

8、行什么染色，结果呈现何种颜色？分离培养要提供哪些条件？3、结合课本讲解检验程序。以上三部分通过学生的思考和分析以及老师的讲解和补充，让所学知识转化为技能，学以致用。（四）课堂小结学生是学习的主体，我们要给学生充分表现自已的机会。因此，在教学完成之后，让学生自已归纳总结本节课学习的内容，把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识。一、说板书设计：