技术的整合教学的进步

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1、技术的整合教学的进步——浅谈英语教育技术与信息技术应用的整合关系张林莉浦江县金融希望小学浙江省金华市浦江县大畈乡322207【内容摘要】随着现代信息技术的应用，现代教育技术教学依据自身的特点和信息技术进行了非常密切地整合，而整合模式是信息技术与课程整合能够顺利进行的重要前提和保证。信息技术给我们的教育事业带来了巨大的帮助与挑战：从教学整体上看,信息技术丰富了教学内容，提高了教学效果，扩大了教学规模，促进了教学现代化发展；从教学系统上看，信息技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列变化，导致了教学思想、教学观念，甚至教学体制在一定程度上也产生了一

2、些变化。教师在教学中已经使用“信息技术与教学整合”这一教学手段。而英语作为一门语言课，其生动性与丰富性，迫切需要与信息技术手段进行整合，这样能使英语课变得更加形象、生动，更能提高学生的英语学习兴趣。【关键词】：现代教育技术、英语教育、信息技术与学科整合“现代教育技术”是20世纪90年代以后在国内被人们大量使用的一个术语，它与教育技术在本质上是同一个概念。一方面现代教育技术以现代信息技术（计算机、多媒体、网络、数字音像、卫星广播、虚拟现实、人工智能等技术）的开发、应用为核心；另一方面现代教育技术并不忽视或抛弃对传统媒体（黑板、挂图、标本、模型等）的开发与应用。随着科技的

3、发展，教育领域中越来越多地开始采用现代化教育技术，学校的计算机网络的建设，多媒体课件的应用越来越成为基层教师的重视。信息技术的发展及其在教育中的应用，为教育现代化提供了有力的支持，为我国基础教育实现跨越式发展提供了可靠的保障。但是在我们农村学校的日常教学中，我们不得不承认，信息技术教育在教学中还存在着一定的局限性，少数教师对信息技术课程的认识不够，交互性不强，参与性不足等问题。笔者认为首先应该从客观上了解一下怎样使信息技术得体地融入到教育技术之中：信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一

4、种新型的教学方法。因此，要用信息技术系统地处理课程的各个方面，以建立能满足学生需要的有机整合的系统，并且根据学生的反馈进一步改进这个系统。整合强调信息技术要服务于课程；强调信息技术应用于教育，其出发点首先应当是课程，而不是单纯的信息技术；强调应当设法找出信息技术在哪些地方能增强学习的效果，能使学生完成用其他方法做不到的事。课程整合具有以下几个优点：首先，整合强调信息技术应用于教育要立足于课程而不是计算机。其次，没有必要给学校增设与计算机有关的新的目标，相反，通过信息技术应用，可加强已有的目标。第三，计算机成为学生学习的工具，而不是一个对手。整合是以一种自然的方式来对待

5、信息技术的，把它当作一种学习和生活的基本工具。此外，整合会使人感到,信息技术虽在教育中发挥重要作用,但却和铅笔或计算器技术一样变得了无痕迹。这意味着，我们不会特别意识到信息技术的存在，就像不会特别意识到铅笔的存在一样，我们关心的不是信息技术或铅笔，而是课本身。笔者作为一名一线的英语教师，接下来探讨一下信息技术与英语教育技术之间整合的具体措施或思考一下在这过程中可能会存在的问题：一、信息技术与英语教学整合的途径和内容英语已成为漫游互联网的必备条件之一，在信息时代，信息技术和英语已成为人们工作和生活必备的基本技能。而两者的整合可以从教师的教学，包括教师角色、学生主体、教学

6、媒介即教材和教学评价反馈、学生的学习、教学科研等途径来实现，其中教师和学生是整合的关键因素。（一）教师在课程整合中的角色：教师是实现整合的关键，是信息技术和课程整合教学实践的主导。现代教育理论认为教师不再是传统意义上的课堂教学的主宰，而是教学的组织者，学生的指导者、合作者，学习的促进者。因此教师与技术的整合是教学中的首要问题。教师要勤于学习现代教育理论和教育技术，熟练运用各种教学所需的软件与多媒体技术，并积极自觉地运用网络，获取最新信息，追踪英语教育理论与实践的前沿研究和成果，提高自己的理论研究水平，丰富自己的教学资源，并将这些运用到课堂教学中。如此不仅可以激发学生的

7、兴趣，引导学生自觉运用技术协助英语学习，又可以创设良好的课堂情境，为学生学习知识和锻炼语言运用能力创造条件。（二）学生在课程整合中的角色：学生是教学的中心，是学习的主体。在语言课堂中，学生利用英语学习环境，积极构建知识意义，进行语言运用练习。信息技术和多媒体技术所特有的集声、光、色彩、图片、动画和影像等于一体的影音效果，使学生接受多种途径的感性刺激，有利于对知识的记忆。而通过网络所获得的有益教学的信息则是传统教学所无法比拟的。因此它能激发学生的学习兴趣，并能充分发挥学生的主体性。学生将所学与信息技术结合起来，通过探究和发现进行学习，如为准备一个课题的