做一名文化底蕴丰厚的教师

《做一名文化底蕴丰厚的教师》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、做一名文化底蕴丰厚的教师2010年5月20日教育部、人力资源社会保障部颁布了《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》，今年的干部研讨会上，于书记专门做了关于校园文化建设的培训讲座。她认为，学校的管理者要有文化意识和文化使命，文化的眼光和文化的视角。一个学校，应该时时处处都有文化的根基。每个学校都有自己独特的校园文化，只是这文化品位有高低，底蕴也有深浅。回忆自己儿时的校园生活，能记得的很少了，依稀记得老师教我们摇头晃脑地读课文《小公鸡和小鸭子》。谁的课文读得好，谁就可以当班长组长。我们那时的校园也应该有文化的，墙壁上贴着红色的标语，

2、我们所有的小孩都知道毛主席是伟大神圣的，谁说了毛主席的坏话就是犯法的。我的四年级语文老师姓何，他别出心裁将古诗编成歌让我们唱。童年的校园给我的记忆就这些了。感谢那位何老师，我至今仍然喜欢古诗词。在教学的磨砺中，我也慢慢领悟了一些道理。课本让我们完成了教学任务，但是在我们的教学环境中，到底哪些东西是能唤醒我们生命的意识，能促进我们人格升华的呢？一本正经地教学的《小公鸡和小鸭子》只剩下摇头晃脑的记忆，而唱熟了的唐诗却沉浸在了血液里。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyk

3、nownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished现在的许多校园文化，表面上看着风光又热闹。大大小小的图书室图

4、书角，各种各样的兴趣班，各种各样的标语。在我个人看来，只是热闹，没有真正的文化实质和根基。校园文化是有自己校园特色的，不是信手拈来就是的，这种文化必须根植在学校内每个师生的灵魂和骨子里，更不是做秀喊几句口号。这是一项工程，需要长时间的努力。女儿从读二年级时，就被急功近利的我逼着背了许多唐诗宋词，到如今，读初中因为功课多面就没有再问，到了如今，上初三的女儿将以前的唐诗宋词忘得干干净净。我的教育是失败的，因为那些诗词是女儿被逼着背的，没有真正浸润她的灵魂。这是否告诉我们。校园文化其实也应该是多元的呢？蔡元培说过：有容乃大。是否我们的校园

5、文化除了根基和底蕴还要有容量呢？能适合所有学生的发展，唤醒他们生命意识？丰盛我们的文化底蕴苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“要天天看书，终生以书籍为友”。“它充实着思想江河，读书不是为了明天上课，而是出自本能的需要，出自对知识的渴求”officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYib

6、incityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished。只有在持之以恒的专心阅读中，才能不断提高教师的文化素养。要提高人生修养，培养高雅的文化情趣也要读书。教书是饭碗，更是事业，一个只把“教书”当作饭碗的人，是不会贪婪地如饥饿的人扑在奶酪上一样扎进书籍的大海的。教育是“制造”人的特殊的“产业”，“产品

7、”的“生产者”个个应是高手，因为只有知识渊博的教师才能培养出爱读书的学生。对于教师，读书是提高文化内涵不可或缺的重要途径，这是大家都认同的道理。可是有的教师除了课本、教学参考书，一年到头没有读一本书（有的连翻都不翻）。在一些教师的书架上，除了教科书和参考书，就是学校统一发下来的学习资料，其它什么也找不到。教师要对人类文化的各个领域都有所涉猎，不只是吸取民族的文化，传统的文化，同时，还要熟知外来优秀文化，适应现代文明，把握时代脉搏。一个非常有语言修养的教师，往讲台一站，神采奕奕，目光炯炯，说起话来，铿锵有力，抑扬顿挫，声声悦耳，从语气

8、和音质上就高一筹。一个非常有语言修养的教师，应该是语言简练、准确，字字句句，条理严密，并且有很强的逻辑性。教师应加强教学语言的锤炼。不少教师将生活语言混同教学语言。生活语言不够严谨，缺乏韵律，缺乏美感。而教学语言应该是在逻辑语言、科学