丰厚自己，丰富学生的文化底蕴.pdf

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1、高效课堂新课程NEWCURRICULUM丰厚自己，丰富学生的文化底蕴李艳林(广西壮族自治区巴马县所略中学)摘要：语文是思维的艺术，它蕴含着丰富的人文精神和文化底蕴，所以语文教师要做到文化的传承，提高学生的文化底蕴，首先要从自身开始——要保证自己有深厚的文化底蕴，才能做好桥梁的作用；其次要找到正确有效的方法，在教学过程中有意识地培养学生的文化底蕴——让学生大量阅读文学作品，积累文化素材；走出课堂，走进社会，亲近自然，搜集地方文化资源，建立作文素材库。关键词：语文教师；文化传承；文化底蕴多年以前，我听到解小东唱的歌曲《中国娃》

2、，里边有几句歌二、引导学生积累文化底蕴。提升品德修养词：“最爱说的说永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话。最积累文化底蕴可以从以下两个方面着手进行：爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它⋯⋯”(一)在阅读时建立文化素材手册，要养成边阅读边摘录边旁它让我深思：作为一名语文教师，我们该如何让中国文化元素从我批的良好习惯，并对积累的文化素材进行归类梳理们身上流传到下一代的身上，把他们都培养成一个堂堂正正的1．采撷诗文名句有中国底气的“中国人”呢?因为语文教师除了“授业”之外，还应我国的历代诗文是一座巨大的作文宝

3、库，许多诗文名句犹如“传道”。一粒粒明珠，放射着迷人的光芒。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧结合多年的教学经验和现在农村初中生的实际情况，我认为海”“会当凌绝顶，一览众山小”“数风流人物，还看今朝”⋯⋯在写语文教师要做到文化的传承，提高学生的文化底蕴，首先要从自身作文时引用一些诗文名句，雕琢出优美的辞章，会使文章氤氲着厚开始——要保证自己有深厚的文化底蕴，才能做好桥梁的作用；其重的诗香，使文章流光溢彩、诗意盎然，给人以美的享受。次要找到正确有效的方法，在教学过程中有意识地培养学生的文2．积累历史人物，掌握典故传说化底蕴——让

4、学生大量阅读文学作品，积累文化素材；走出课堂，历史人物对人生的选择，为后人提供了典型的生命范本，他们走进社会，亲近自然，搜集地方文化资源，建立作文素材库。举世瞩目的生命历程，常常成为许多话题的经典论据；典故是历史一和文化的浓缩，它不但具有经典性和象征性，同时也具有一定的趣、教师要积累丰厚的文化底蕴(一)有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性味性和生动性。文王拘而演《周易》；仲尼厄作《春秋》；屈原放逐，乃对于是否是一个优秀教师有这样的评价：“教师只有拥有爱满赋《离骚》；左丘失明，劂有《国语》；司马迁受刑而著《史记》；曹雪芹天下的襟

5、怀、丰富的文化涵养和宽阔的智力背景的人才能成为一举家食粥而著《红楼梦》⋯⋯这些生动的历史典故对学生提高思想个优秀的教师。”具有丰厚的文化底蕴是教育事业赋予我们新时代道德修养、养成良好的个性和健全的人格具有莫大的作用。教师的要求，也是我们站稳脚跟、求生存、谋发展，实现人生价值，(二)走出课堂，走进社会，亲近自然，搜集地方文化资源，建立作文素材库不被时代淘汰，不使自己贬值的行业资本。而从语文老师的层面去1．关心走近本土历史文化名人讲，他们具有学科优势，传承中国文化元素更是他们义不容辞的责我们应当树立大语文学习观，在生活中学习写

6、作。深入乡村，任，具有厚实的文化底蕴对于他们就更重要了。观察生活，发现人文资源，特别是有地域特色的人文资源。最有效(二)提升教师的文化素养，最重要的途径在于学习的办法是：向一些老前辈询问相关的历史名人、革命前辈和当代著积淀一定的本土文化底蕴是教师成长的基础，也是增强本土名作家文人等，或是直接网络查找，都能找到河池各本地方名人相竞争实力的需要。我们深知，越是本土的，越是民族的；越是民族关事迹的。如河池的革命前辈韦拔群，老人可以告诉你动听的真实的，越是世界的。“本土文化”因其“本土”而显其吸引力和生命故事，网络可以呈现给你详细

7、的介绍。中华大地自古名贤辈出，代力——千年承传，生生不息，装点在民族文化大花园中。作为教师，有英才。做一个有心的老师，引导学生走近我们身边的文化名人，应该了解本土文化，向本土文化学习，这是一个教师成长的基础。会发现每一个文化名人身上都承载着丰富的文化因子，散发着文本土文化越厚实，越能育名人孕英才。教师应吸纳传统文化精髓，化的芳香。传承优秀文化成果，具有丰厚的本土文化底蕴，用文化精髓来熏陶2．收集民间艺术，体悟地方文化浸染，构筑学生精神家园，比任何说教手段更具感染力。广西就编春节来临，花灯、彩灯、对联、灯谜一个都不能少；各种

8、各样的有本土教科书《广西社会》，各地方也有自己的本土教科书，如河池民间工艺制品；十字绣、窗花、剪纸丰富多彩；中国文房四宝宣笔、市有《河池乡土》等。但这些本土教科书，有些学校不安排课程，作宣纸、徽墨、歙砚；还有我们的家乡特产：巴马物产资源丰富，有珍为语文教师，有责任有义务充分挖掘、积极宣传发展本土文化，这