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1、Unit4whatwouldyoudo?教学设计一、教材分析通过学习能描述虚拟的情况，是课标对本册的重点要求之一。在八年级已对if的真实条件句做了初步学习，同时也掌握if真实条件句的句式结构，本单元将进一步学习if另一种用法——虚拟条件句，九年级已经处于初中、高中衔接的重要阶段和重要转折时期，对虚拟语气学习是必不可少的。通过本单元学习，使学生学会如何使用虚拟句，提出建议并能交际。引导学生在轻松愉快的语言环境中运用学过的知识表达自己的思想。Unit4的topic是talkaboutimaginarysituationsandgivesomeadvicewiththetargetl
2、anguage主要任务是：（1）通过本单元的学习学会谈论一些假设的、虚拟的情况；（2）通过本单元的学习达到如何使用虚拟句提出建议的目标；（3）学会表示与现在情况相反的虚拟语气的结构（4）学会用虚拟语气表诉自己还没有实现的愿望。根据本单元的教学任务，我对第一课时的内容进行了整合:在period1中，我加入了大量的丰富的图片导入新课，如：IfIweretheboy,Iwould----, IfIhadamilliondollars,Iwould----,然后设计一个小组调查的任务来对新句型进行操练Whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars?.....
3、..本节课的教学内容与所设计的任务，从简单开始，有步骤的提升难度，各个任务具有相关性，层次分明，形成一个具有整体性的任务链，让每个学生都有机会参与到课堂中来，以提高他们学习的积极性和兴趣，对今后的教学有很大程度上的帮助，学生的投入程度直接关系到课堂的有效性，在教学过程中，教师起促使、引导、调控的作用，通过兴趣、平等对待，引导点拨、讨论、图片展示等教学方法，希望最大程度达到情感态度与价值观的实现，始终贯穿与整个教学中，而学生通过合作学习、讨论、探究等环节，形成相互间活跃而融洽的气氛，从而完成达到运用英语的能力。二、学情分析学生平均年龄在14、15岁左右，这阶段学生渴望成人化，喜欢
4、从事他们认为能成为成人的学习活动，并从探索活动中体验到最大的成功体验和情趣满足。学生喜欢设计自己的未来，有着强烈实现自己愿望的意愿。这个班学生思维活跃，乐于表达自己思想和看法。求知欲很强，喜欢积极参加任务型教学活动，有很强竞争意识。在学习活动中能积极发言，主动质疑，不懂就问，有很强自控能力，并具备了一定英语基础知识和较好的语言表达能力、很强的知识探究能力、合作技巧及自主学习能力。但仍有一小部分学生学习水平较低，基础比较差，主要是学习内动力不够，缺乏吃苦精神和自信心，表现在充满乐趣的学习活动中仍然欠积极主动。因此，关注这部分学生至关重要，直接影响课堂教学效率，在教学中适当鼓励、营
5、造一种宽松、民主、和谐的教学氛围，关注性格内向和学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践机会。此外，必须加强情感态度培养，加强语言技能训练和学习策略指导，使学生在教师指导下更好地构建知识、提高技能、磨砺意志、锻炼思维、展现个性、发展心智和拓展视野，提高他们综合语言运用的能力，以保证高效学习效率和发展自主学习能力，使高效课堂成为可能。 枯燥话题很难提起学生学习兴趣。在这节课,通过一个有趣的话题——假如你有一百万美元,你会怎么做？来激起学生兴趣,让学生主动谈自己的看法,学有所得。 三、教学目标 1.知识目标:1．KeyVocabularymillion,medica
6、l,research，tie,worry,whatif2.TargetLanguageTalkaboutimaginarysituation①Whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars?I’dgivethemoneytocharity.②IfIwereyou,I’dwearashirtandtie.3.StructureIwould/I'ddo 2.能力目标:学会使用虚拟语气，发展学生的听及识记能力,培养学生综合语言运用能力。 3.情感、态度和价值观:通过本节课,激发学生对社会的关注，增强奉献意识,使学生形成积极的情感态度,主动思维,大胆表述
7、,培养乐善好施的良好品质。四、教学重点1．Targetlanguage2．Thestructure:IfI.....,Iwould/I'ddo......五、教学难点1.Tolistenandtalkaboutimaginedlife，2.在听力2a部分,听thereasonswhyLarryisnervous。（原因是语速较快且人称由I到he的转变。）六、教学方法 本课采用任务型教学法,用whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars?这个问句,引出谈论假想
