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1、九年级英语新目标Unit5教学设计教学设计教学设计基本信息 所教年级 九年级所教册次、单元九年级上册Unit5 设计主题 SectionA(1a–2c)1.整体设计思路、指导依据说明新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“……发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，……”口语是交际的最基本的形式，口语交际是英语课程的重要内容，它离不开“听”和“说”双方的互动过程，“听”和“说”又必须在一定的环境中进行，脱离了语言环境，语言教学对学生来说就会显得死板、单调，激发不起他们
2、的兴趣，为了克服此种情况，又根据信息技术与学科的整合理论，我考虑运用多媒体教学手段，它不仅使课堂容量大，集文字，图像，声音于一体，创设了更多的形象生动的情境，变抽象为直观，从而激发学生的兴趣，主观能动性和参与性。2.教学背景分析 教学内容分析：本课时的教学内容是用被动语态陈述句，一般疑问句和否定句描述和询问物产及产地，课本中运用一些贴近生活的实物图片来展示，通过比较引出句型ThepaperwasinventedbyCailuninChina又以视、听、操练等方式引出本课时的Grammar: ThePassiveVoice及句型.高度体现了
3、听力在新目标版中的地位，让学生在听的过程中达到对知识的熟练掌握，同时为后面的MadeinChina奠定了基石。学生情况分析：该内容属于九年级GOforitUnit5的内容，学生在八年级已经接触过被动语态，因此学生学习起来就容易多了。本单元与生活相贴近，对日常生活中的物品及所用原材料让学生发表见解，学生非常感兴趣，并且积极踊跃的参与到听、说、练的合作探究活动中去。3.教学目标分析一、教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下单词：chopsticks,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,gr
4、ass,leaf,produce,widely,beknownfor,process,pack能掌握以下句型：①—Thisringlooksnice.Isitmadeofsilver?—Yes,anditwasmadeinThailand.②Whatisitmadeof/from?③Chinaisfamousfortea,right?④WhereisteaproducedinChina?2)能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结构。2.情感态度价值观目标：了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活
5、习惯；了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。 4.教学重点、难点分析 1.教学重点：1)掌握本课时中出现的生词2)能够用英语描述及询问物品的制作材料3）正确理解被动语态的用法及句子结构。2.教学难点：1理解被动语态的用法及句子结构。 2.bemadeof/bemadefrom/bemadein 5.教学过程设计 步骤1：StepI Lead-inⅠ.Leadin1.播放动画片《造纸过程》的视频，让学生们了解这个中国传统发明的情况。T:Whoinventedpaper
6、first?S1:CanLuninventeditinHandynasty.T:Whatwaspapermadeofthen?S2:Itwasmainlymadeofbamboo.T:wasiteasyforpeopletomakepaperthen?S1:No,itwasverydifficultthen.T:Whatispapermadeofnow?S3:It’smainlymadeofwood,bamboo,andcotton.…设计意图：借用视频，使学生感兴趣，进一步激发学生谈论中国古代的四大发明是由谁、什么时候发明的步骤2：St
7、ep Ⅱ Presentation1.Presentthesentencestructure,usingthepicturesonthebigscreen:—What’sthegoldenmedalmadeof?—It’smadeofgold.—Isthistablemadeofwood?—No,itisn’t.It’smadeofglass.—IsButtermadefrommeat?—No.It’smadefromcream?让学生们学习掌握bemadeof/from句型的用法，及bemadeof与bemadefrom的区别。两词组都
8、是“由……制成的”之意。bemadeof指从原料到制成品只发生了形状变化，没有发生本质变化（属物理变化）bemadefrom指从原料到制成品发生了质的变化，已无法复原（属化学变化）。.....
