《滴水穿石的启示》说课稿

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3、---------------------~8~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============　　　　《滴水穿石的启示》说课稿　　《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级第九册第六单元的第四篇课文，我将分别从教材分析、设计理念、教法、学法、教学流程等几个方面来加以说明：　　一、说教材　　《滴水穿石的启示》这是一篇说明事理的课文，也就是我们所说的议论文。本文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只要目标专一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证

4、明这一观点。　　这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~8~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石

5、穿”给予我们的启示。　　围绕课文训练重点，根据学情，我拟定了第二课时教学目标：　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。　　2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。　　3、了解本课举例说明、正反两方面说明的写作方法。　　4、感悟滴水穿石给予我们的启示，让学生明白要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒。　　本课时的重点是通过有感情的朗读课文来感悟滴水穿石给予我们的启示：目标专一、持之以恒。　　教学难点是抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示　　二、说设计理念　　语文课程标准提倡把“单一、被动、接受”的学习方式转变成“自主、合作、探究”的学习方式，提倡探究性阅

6、读和创造性阅读，抓住重点词句理解课文内容，发挥学生的主动性，完成学习目标。《滴水穿石的启示》这是一篇说理文，如何做到“说理不轻文”，使得说理文教学也可以充满浓浓的语文味呢?我们都知道，语文的人文性是以“语言”这个工具为载体的，本节教学旨在通过对学生进行扎实有效的语言训练，引导学生与文本对话，让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，领悟“滴水穿石”的启示，以文化人。　　三、说教法　　接下来，我就谈谈对于这篇文章的教法：　　1、组织学生进行有效的言语实际活动是语文课的基本任务。本课时我抓住关键语句，以读为主线，辅之以听、说、写，让

7、学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感悟”的过程。　　2、利用课件创设情景，提供想象的空间，通过看图片，引学生入境，让学生快乐地感知、感悟和创造。、　　3、学生是学习和发展的主体，而课堂又是促进学生主体发展的重要阵地。本课积极倡导自主、合作、探究的学习方式，架设学生与文本之间交流的平台，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养。　　四、说学法　　说完了教法，我来谈谈主要的学法：　　(1)质疑探究　　古人云：大疑则大进，小疑则小进。思维是从问题开始的，让学生逐步懂得在阅读中怎么思考，怎么发问，寻找作者的思路。　　(2)自主合作　　

8、《语文课程标准》中特别倡