滴水穿石的启示 说课稿

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1、有志者事竟成《滴水穿石的启示》说课稿说课教师：16号尊敬的各位评委老师：大家好！“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”水滴能把石块滴穿，靠的就是这种持之以恒，坚持不懈的精神！今天，我说课的题目是《有志者事竟成》。一、说教材《滴水穿石的启示》这是一篇说明事理的文章，也就是我们所说的议论文。课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点，第三、四自然段用古今中外名人成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点，第五自然段总结“水滴石穿”给予我们的启示。二、说教学目标及重难点知识与技能：抓住关

2、键词句品读文中事例，感悟人物滴水穿石的精神。过程与方法：通过品读文中事例，学习作者列举典型事例，正反对比说明道理的方法。情感态度价值观：明白要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒的道理。学习重点：品读文中事例，感悟滴水穿石的启示，学习水滴“目标专一、持之以恒”的精神。学习难点：掌握作者列举典型事例、正反对比说明道理的方法。三、说设计理念《滴水穿石的启示》这是一篇说理文，道理清晰明了，可要上好这样的课文，却很难，为了课堂的高效，让学生在有限的时间内，学会更多的知识与技能，我们把重难点放在了说理方法的指导上,为了让学生学以致用，我们补充延伸了一些资料，这样

3、课文内容结合资料补充，使我们的课堂容量更大，效率更高，真正实现了课堂知识延伸到课外，课外知识在课内学！四、说教法1、抓住关键语句品读事例,体会人物精神。以读为主线，辅之以听、说，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感悟”的过程。2、利用多媒体课件创设情景，为学生提供想象的空间，让学生快乐地感知、感悟和创造。3、积极采用自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体，而课堂又是促进学生主体发展的重要阵地。所以，我们积极采用自主、合作、探究的学习方式，架设学生与文本之间交流的平台，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素

4、养。五、说学法说完了教法，我来谈谈主要的学法：（1）质疑探究古人云：大疑则大进，小疑则小进。思维是从问题开始的，让学生带着疑问，探究学习，寻找作者的思路。（2）自主合作《语文课程标准》中特别倡导自主、合作、探究式的语文学习。让学生积极参与，自主选择学习，让他们在自由而充分的学习活动中生成智慧、生成能力，提高素质。六、说教学准备随着信息技术的发展，多媒体广泛应用于课堂教学。在语文教学中利用多媒体课件，为学生提供想象的空间，提高学生的学习兴趣，帮助学生理解课文的重难点，提高课堂效率。因此，在教学中我们充分利用多媒体资源课件辅助教学。七、说教学流程（一）激趣导

5、入：多媒体出示图片，说说自己的感受。设计意图：常言说：“良好的开端是成功的一半。”课堂导入是一项非常重要的教学艺术，精彩、高超、新颖、别致的导入必然会为课堂教学的展开奠定良好的基础，教学也就很快进入最佳境界。我们的导入是先出示“挖井”图片，让学生谈谈自己的体会，说说挖井人为什么挖不出水，然后再出示“滴水穿石”的图片，让学生谈谈自己的体会，说说水滴为什么能滴穿石块。这样形成鲜明的对比，既激发了学生学习兴趣和思维，又很自然地引出本课的课题和中心论点：目标专一，持之以恒。接下来，老师以质疑：“作者为了证明自己的观点举了哪几个事例？”这样就很自然的开始了第二个环

6、节——设问导读（二）设问导读1.品事例设计意图：为了让学生能从事例中感悟到滴水穿石的精神，我们设计了这样的问题导学“自读课文第三自然段中人物事例，你从哪些词句能够体会出他们具有目标专一、持之以恒的精神？”并提出了具体的学习方法指导“圈画关键词，批注感受，有感情地朗读”，这样问题及学习方法提示，既体现了学生的主题地位，让学生知道该如何品析课文，提高自己的语言表达能力，又让学生学到了很有用的学习语文的好方法——抓关键。在交流汇报的同时，我们老师又及时引导点拨，总结出列举事例要有典型代表性。这样的说理文写作方法的指导，使学生对知识和方法的掌握更深入！这达到了我

7、们语文教学的目标之一：学生不仅学会，而且会学！既然要学习写法，我们又延伸了另一种写作方法的指导。2．比较写法，迁移运用设计意图：为了让学生区别叙事文事例描写与说理文事例描写的区别，我们让学生“比较《李时珍夜宿古寺》片段和本文对李时珍的描写有什么不同。”让学生通过对比，明白：叙事文事例描写详细具体，而说理文事例描写语言简练概括。趁热打铁，我们老师先示范补充例子，接着引导学生结合自己所学人物练习概括描写进行事例的补充。这样使学生既对滴水穿石的精神更深化，又掌握了一种写法——概括描写，突破了重难点。3．用自己喜欢的方式画出本段的中心句。设计理念：这个问题的设计

8、，首先是让学生明白，列举完事例，还要进行总结，其次是想让学生练习把反问句改为陈述