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1、第五册第三单元《千克、克、吨》单元教学设计 第五册第三单元《千克、克、吨》单元教学设计 银河小学数学科三年级备课组 一、学生学习情况分析 本单元是学生初次学习有关质量的知识,它是今后解决有关质量问题的基础。千克、克、吨这几个量对学生来说比较抽象。虽然学生在日常生活中都接触过物体轻重的问题,但对质量单位还缺乏认识,而且质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能只靠观察得到认识,为了帮助学生获得千克、克、吨的具体概念,教师要安排大量的操作性的活动。 二、本单元教学目标 1、结合具体情境,感受并认识质量单位千克、克、吨,了解1千克、1
2、克、1吨有多重,了解用秤可以称物体的轻重。 2、掌握千克、克、吨之间的关系,并能进行简单的换算。 3、结合生活实际,解决与千克、克、吨有关的简单问题。 三、本单元学习内容的前后联系 四、本单元教学重点、难点 能正确使用质量单位,进行千克、克、吨之间的换算。 五、本单元知识框架 六、本单元评价要点 掌握千克、克和吨之间的关系,并能进行简单的换算,能结合实际正确运用质量单位。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数:4节 教学内容教学目标计划课时授课日期 有多重(认识千克、克)1、结合具体生活情境,感受并认识质
3、量单位千克和克,了解1千克和1克的实际质量。 2、掌握“1千克=1000克”,并能进行简单的换算。19.20 1吨有多重(认识吨)1、结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨有多重。 2、掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。19.21 练习四巩固千克、克、吨的认识,进一步了解1千克、1克、1吨有多重。 19.22 单元测试及测试情况反馈查漏补缺1 合 计4 八、各课时教学设计 《有多重》教学设计 (一)教学目标 1、结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克和克,了解1千克和1克的实际质量,初步建立千
4、克、克的质量观念。 2、掌握“1千克=1000克”,并能进行简单的换算。 (二)教学重点、难点 掌握“1千克=1000克”,并能进行简单的换算。 (三)教学活动 活动内容活动的组织与实施 (含教师活动和学生活动)设计意图时间分配 一、创设情境,感知轻重1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏(请一位同学背另外两位同学,被被的两位同学轻重对比明显)。背的同学把感受讲给同学们听,让学生感受到人是有轻重的。 2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体,感受物体的轻重并互相说一说。与生活中密切相关的事物相联系,充分调动学
5、生的参与意识。5 二、实践体验,建立概念1、认识秤。 2、建立千克的质量观念。 ⑴、称一称。 ⑵、掂一掂。 ⑶、估一估。 ⑷、找一找。 ⑸、猜一猜。 ⑹、拎一拎。 ⑺、说一说。 ⑻、小结:生活中常用千克做单位表示物体有多重。 3、建立克的质量观念。 4、单位换算。 ⑴、让学生通过称一称、算一算等活动,理解1千克=1000克。如可以通过称2袋500克的盐,也可以称5袋200克的米等活动。 ⑵、用“kg”表示“千克”,用“g”表示克,并让学生说说再哪儿看见过这种符号。 调动学生多种感官参与学习活动,感受千克、克。
6、20 三、拓展应用 1、 一个鸡蛋重( ) 一个西瓜重( ) 2、2kg=( )g 4000g=( )kg 7kg=( )g 8000g=( )kg 3、 我的 体重同伴的体重一个 土豆我的 书包 我的 估计 称量 结果 4、想一想: 1千克的棉花和1千克的盐比较,哪个重些? 巩固知识。13 四、小结 2 (四)教学效果评价 《1吨有多重》教学设计 (一)教学目标 1、结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念。 2
7、、掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。 3、结合具体情境,提高对物体质量的估计能力。 (二)教学重点、难点 掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。 (三)教学活动 活动内容活动的组织与实施 (含教师活动和学生活动)设计意图时间分配 一、情境导入今天小明遇到难题了,他不知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他? 激发学生的兴趣。5 二、探索新知1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量,引出质量单位“吨”。 2、看一看,算一算。利用图片逐一出示一个个情境,让学生看一看,算一算,再说一说。 3、说一说。让学生
8、说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教 单元教学
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