第五册第三单元《千克、克、吨》单元教学设计

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1、第五册第三单元《千克、克、吨》单元教学设计！第五册第三单元《千克、克、吨》单元教学设计银河小学数学科三年级备课组一、学生学习情况分析本单元是学生初次学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础。千克、克、吨这几个量对学生来说比较抽象。虽然学生在日常生活中都接触过物体轻重的问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识，为了帮助学生获得千克、克、吨的具体概念，教师要安排大量的操作性的活动。二、本单元教学目标1、结合具体情境，感受并认识质量单位千克、克、吨，了

2、解1千克、1克、1吨有多重，了解用秤可以称物体的轻重。2、掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。3、结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题。三、本单元学习内容的前后联系四、本单元教学重点、难点能正确使用质量单位，进行千克、克、吨之间的换算。五、本单元知识框架六、本单元评价要点掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算，能结合实际正确运用质量单位。七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：4节教学内容教学目标计划课时授课日期有多重（认识千克、克）1、结合具体生活情境，感受并认识质量

3、单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。19.201吨有多重（认识吨）1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨有多重。2、掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。19.21练习四巩固千克、克、吨的认识，进一步了解1千克、1克、1吨有多重。19.22单元测试及测试情况反馈查漏补缺1合　　计4八、各课时教学设计《有多重》教学设计（一）教学目标1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量

4、观念。2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。（二）教学重点、难点掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。（三）教学活动活动内容活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图时间分配一、创设情境，感知轻重1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。与生活中密切相关的事物相联系，充分调动学生的参与意

5、识。5二、实践体验，建立概念1、认识秤。2、建立千克的质量观念。⑴、称一称。⑵、掂一掂。⑶、估一估。⑷、找一找。⑸、猜一猜。⑹、拎一拎。⑺、说一说。⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。3、建立克的质量观念。4、单位换算。⑴、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克=1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。调动学生多种感官参与学习活动，感受千克、克。20三、拓展应用1、　　　　　　　　

6、　　　　　　一个鸡蛋重（　　）　一个西瓜重（　　）2、2kg=(　)g　　4000g=(　　　)kg　7kg=(　)g　　8000g=(　　　)kg3、　　我的体重同伴的体重一个土豆我的书包我的估计　　称量结果　　4、想一想：　1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？巩固知识。13四、小结　2（四）教学效果评价《1吨有多重》教学设计（一）教学目标1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。2、掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。3、结合具体情境，提高对

7、物体质量的估计能力。（二）教学重点、难点掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。（三）教学活动活动内容活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图时间分配一、情境导入今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他？激发学生的兴趣。5二、探索新知1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教