《王几何》导学案

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《王几何》导学案《王几何》导学案　　【导学目标】　　1.知识技能学习本文叙述故事的方式，品味本文的语言特点。　　2.过程方法反复阅读课文，梳理文章结构，分析人物形象。　　3.情感态度了解王老师高超的教学技艺、幽默风趣的教学风格。　　【导学重、难点】　　1、学习选择典型事件表现人物特点。　　2、把握各种描写对表现人物性格的作用。　　【预习作业】　　1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。　　哄堂大笑　绰号　洗耳恭听　弥勒佛　得意忘形　铁杵　持之以恒　鸦雀无声　铭记　　2.阅读全文，概括文章内容。　　【资料链接】　　1. 走进作者　　马及时，四川都江堰人。1997年加入中国作家协会。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》和《小精灵拼音童话故事》丛书（4册），诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》等、歌词《茶山谣》等。　　2.文题背景文体解说　　标题“王几何”不仅表明了本文的写作对象，同时以绰号为题，能引起读者的阅读兴趣。　　【导学步骤】　　一、导入　　同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师，她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。今天，我们一起来认识一位有些另类的老师，他以自己独特的教学方式赢得了学生的青睐，他就是——王几何。　　检查预习作业：　　绰号（chuō）　洗耳恭听：专心地听。　弥勒佛（mílé）　铁杵（chú）　铭记（míng）　　哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。　　得意忘形：高兴得无法控制自己。　　　　　持之以恒：长久坚持下去。　　　鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。　 　　二、初读课文，整体感知　　1.请用简洁的话概括文章的主要内容。　　明确：文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。　　2.本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？　　明确：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。　（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。　　3.王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）　　明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。　　三、再读课文，细心品味　　1.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。　　明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。　　2. 综合全文看，王老师是一个怎样的人？　　明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。　　3.文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？　　明确：示例：和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。　　幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”通过对王老师的语言描写来表现。　教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”通过对王老师的语言描写来表现。　　4.文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？　　明确：写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。　　四、拓展延伸“写一写 练一练”　　　写一件事来表现你熟悉的人物的性格特点。注意加入对人物的描写。　　【小结】　　本文通过记叙几何老师用幽默风趣的方式给“我们”上第一节几何课的故事，写出了王老师教学艺术的高超，赞扬了王老师是一位业务水平高，教学方式幽默风趣的老师。