激发学生兴趣 学好初中数学

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1、激发学生兴趣学好初中数学：随着课程改革的不断深入，教师应切实转变教育观念，不断加强自身的学习，用科学崭新的观念武装自己。对于初中数学的教学，笔者认为应根据学生心理特点，从激励学生的学习兴趣出发，采取多种灵活的教学手段，培养学生的创造性思维能力。　　关键词：数学；兴趣；能力；情感；思维　　：G633.63：B：1672-1578（2011）01-0148-01　　　　中学数学是较为枯燥的一门学科，多数中学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。　　1、热爱学生，增加情感投入　　在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱去教化他

2、们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常说他们笨，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，这样下去，他们对数学就会趣味全无，成绩当然会大幅度下降。　　2、让学生在快乐中学习　　数学多是抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。如：有理数加法这一节，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色为正数，黑色为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，则

3、谁胜。再如学习全等三角形的判定方法时，我们应让学生动手去做全等三角形，探索三角形全等的条件，这样化抽象为直观，学生易学。这样，我们就把抽象而枯爆的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了，对全等三角形的判定方法也会刻骨铭心。　　3、利用中学生心理特点激发学习兴趣　　中学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题，如在讲解乘方的时候，可让学生讨论“一张足够大的纸，对折五十次后有多高？”学生讨论后，教师再告诉他们结果，这时学生会觉得非常好奇（因为他们想不到会有教师说的那么高），这样学生对学习乘方就产生很大的兴

4、趣。　　4、教会学生听课　　听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在"听"时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？①在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”；②抓重点，做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。③预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。④积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答。⑤认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问多做。　　5、注重知识生成过程的教学　

5、　数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。进行这些知识生成过程的教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了培养新型人才的需要。因此我们应当改变那种害怕浪费课堂时间，片面追求提高学生方法运用能力的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参与认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探索过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。　　6、培养学生的思

6、维意识　　从认知心理学看，数学学习是每个学生在各自不同的数学世界里，主动进行分析、吸收的过程，这表明了学生在数学学习活动中的主体地位。“教师是主导，学生为主体”是当前素质教育的要求。因此，教师要充分尊重学生的主体地位，建立民主、平等、和谐的课堂氛围。事实证明，学生受到教师的尊重或看重，就会学习热情高涨，思维变得十分活跃。同时数学教师在课堂教学中要扮演好引导的角色，创设学生发挥自己才能的机会和情景（例如引发学生交流、讨论、表现），以便激发学生的思维需求，使他们建立起思维的意识。　　如在教学“探索三角形全等的条件—边角边”这一课时，我并不是生硬地教给学生“边角边”这一判断两个三角

7、形全等的方法，而是首先展示给学生一组标有角度和边长的三角形图片，请同学们先猜一猜，量一量，看哪两个三角形全等，然后再要求学生用已准备好的工具画出已知两边长分别为6cm和3cm且这两边夹角为40℃的三角形，再用小刀剪下，然用试着与班上任何一位同学的三角形去比较，看能否完全重合，通过以上的活动，要求学生说说自己的感受和发现的结论，这样学生学习“边角边”时就不会那么生硬与被动，而是更轻松，更有体会，更有兴趣，培养了学生在动手实践中探求规律的能力。　　7、巧编习题，培养学生创新能力　　练习是数学课堂教学的重要组