《喂──出来》教学设计

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1、《喂──出来》教学设计《喂──出》教学设计【设计理念】本设计注重自主学习，强调个性培养。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生得到真正的感悟，从而成为新世纪环境保护者。【三维目标】１、知识与能力：⑴扩大词语掌握范围。⑵理解本的主旨和合理想像的写作手法。⑶锻炼想像能力。⑷了解科幻小说。２、过程与方法：自学讨论法、想象交流法。３、情感态度价值观：认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。【教材分析】本是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深思。故教学重点应放在挖掘本主题，培养学生的想像能力上

2、。【教学时】１时。【教学步骤】一、导入新１、说起哈里•波特，同学们一定不陌生吧？这是一部深受人们欢迎的科幻小说。哪位同学给大家说说，什么是科幻小说？多媒体展示：科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种学样式。它用幻想的形式，表现人类在未世界的物质、精神化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。我们今天要学习的《喂──出》也是一篇科幻小说。这篇小说不到１５００字，因此从另一个标准

3、分，则属于微型小说。除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢？多媒体展示：微型小说，构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说，故称微型科幻小说。２、作者星新一，日本著名现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。著作有《星新一作品全集》。（多媒体展示作家图片）３、检查预习：（多媒体展示答案）⑴给下面加点的字注音：哂笑（）牟取（）贪婪（）履行（）肮脏（）签订（）棘手（）众目睽睽（）逍遥法外（）⑵解释下列词语的意思：哂笑贪婪纳闷棘手众目睽睽心安理得莫衷一是逍遥法外任劳

4、任怨慷慨大方一视同仁胸有成竹深不可测不容质疑二、整体感知１、学生快速阅读全，概括内容：（设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带的福利。然而，好景不长，一天，一个建筑工人听到了一声“喂──出”的叫声，接着，又有一块小石头从天上掉下。）２、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里的？天上掉下那块石头以后，接下可能还会发生什么？（原先扔进去的垃圾都跑出了，这是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造

5、的祸害，谁去承受”的想法。）３、说说标题“喂──出”的意思。４、讨论本中心，完成后练习二：这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种，请说说理由。⑴提出了人类与自身生存环境的问题。⑵揭示了人性的多面性和复杂性。⑶阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。（同意第⑶种看法，以科幻小说的形式警示世人正视城市环境，总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。）

6、三、合作探究（多媒体展示问题组，学生自由挑选其中的问题回答，留下的疑难问题小组讨论，教师协助解决。）１、这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？明确：是虚构-幻想。但有生活真实性。２、这篇小说围绕什么话题写？有何意义？明确：环保话题。３、这个洞真的是无底的吗？明确：表面无底，其实未必。（师补充：正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。地球已经不堪重负了。）４、小说中的“洞”比喻什么？明确：人类生存的地球。５、中说：“渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。”这说明什么？明确：破

7、坏生态环境的行为，一时也给人们带利益，但只是暂时的，潜伏着隐患。６、小说中两处写“喂──出”，分别有什么作用？明确：第一处照应题，同时为下铺垫，引发下的情节。第二处照应题和前，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理──种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。７、小说中写了几类人？这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？明确：为了名利而忙碌的各类人。８、作者想要说明的道理是什么？明确：人类一切破坏环境的举动，到头都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之

8、灾。四、拓展延伸１、现实生活中，人类有没有因破坏环境而遭受惩罚的现象？联系身边实例说一说。生１：因滥砍乱伐，盲目围垦，９８年导致长江特大洪水，嫩江流域、松花江特大洪水。生２：因破坏草皮，不合理的耕作、开发湖沼，使沙漠扩大。生３：河流污染，刮沙尘暴，下酸雨。……２、以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？生１：倒入村里设置的垃圾