《喂──出来》教学设计

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1、《喂──出来》教学设计！《喂──出来》教学设计【设计理念】本设计注重自主学习，强调个性培养。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生得到真正的感悟，从而成为新世纪环境保护者。【三维目标】１、知识与能力：⑴扩大词语掌握范围。⑵理解本文的主旨和合理想像的写作手法。⑶锻炼想像能力。⑷了解科幻小说。２、过程与方法：自学讨论法、想象交流法。３、情感态度价值观：认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。【教材分析】本文是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深思。故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生的想像能力上。【教学课时

2、】１课时。【教学步骤】一、导入新课１、说起哈里•波特，同学们一定不陌生吧？这是一部深受人们欢迎的科幻小说。哪位同学来给大家说说，什么是科幻小说？多媒体展示：科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。我们今天要学习的《喂──出来》也是一篇科幻小说。这篇小说不到１５００字，因此从另一个标准分，则属于微型小说

3、。除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢？多媒体展示：微型小说，构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说，故称微型科幻小说。２、星新一，日本著名现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。著作有《星新一作品全集》。（多媒体展示作家图片）３、检查预习：（多媒体展示答案）⑴给下面加点的字注音：哂笑（）牟取（）贪婪（）履行（）肮脏（）签订（）棘手（）众目睽睽（）逍遥法外（）⑵解释下列词语的意思：哂笑贪婪纳闷棘手众目睽睽心安理得莫衷一是逍遥法外任劳任怨慷慨大方一视同仁胸有成竹深不可测不容质疑

4、二、整体感知１、学生快速阅读全文，概括课文内容：（文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，一天，一个建筑工人听到了一声“喂──出来”的叫声，接着，又有一块小石头从天上掉下来。）２、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？（原先扔进去的垃圾都跑出来了，这是一个循环式的结构，体现了“谁制造的祸害，谁去承受”的想法。）３、说说标题“喂─

5、─出来”的意思。４、讨论本文中心，完成课后练习二：这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种，请说说理由。⑴提出了人类与自身生存环境的问题。⑵揭示了人性的多面性和复杂性。⑶阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。（同意第⑶种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境，总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。）三、合作探究（多媒体展示问题组，学生自由挑选其中的问题回答

6、，留下的疑难问题小组讨论，教师协助解决。）１、这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？明确：是虚构-幻想。但有生活真实性。２、这篇小说围绕什么话题来写？有何意义？明确：环保话题。３、这个洞真的是无底的吗？明确：表面无底，其实未必。（师补充：正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。地球已经不堪重负了。）４、小说中的“洞”比喻什么？明确：人类生存的地球。５、文中说：“渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。”这说明什么？明确：破坏生态环境的行为，一时也给人们带来利益，但只是暂时的，潜伏着隐患。６、小说中

7、两处写“喂──出来”，分别有什么作用？明确：第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理──种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。７、小说中写了几类人？这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？明确：为了名利而忙碌的各类人。８、想要说明的道理是什么？明确：人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。四、拓展延伸１、现实生活中，人类有没有因破坏环境而遭受惩罚的现象？联系身边实例说

8、一说。