探析生活情境在小学数学教学中的运用

《探析生活情境在小学数学教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

探析生活情境在小学数学教学中的运用　　【摘要】在小学数学教学中，将生活情境融入其中有着诸多的意义，能够激发学生的学习兴趣，能够培养学生的应用能力，还能够让学生感受到教学的独特魅力。故此，在教学过程中，教师要积极将生活情境教融入到教学之中。本文主要围绕小学数学教学，就生活情境在其中的运用进行简要的分析。　　【关键词】生活情境；小学数学；运用　　前言　　在数学教学中，无论是对于教学的导入，还是例题的讲解，乃至对学生数学思维的培养，生活情境方法都有着重要的意义。正确运用生活情境方法，可以让学生更加喜欢数学这门学科，也更加的热爱生活，促使学生数学素养的提升。下文主要围绕小学数学教学，就生活情境在其中的运用进行探析。　　一、生活情境在数学教学中的主要意义　　（一）能够调动学生的学习热情　　在小学数学教学中，教学的主要内容是以“加减乘除法” 的应用为主，包括一些简单的数字运算，也有一些数字运算的应用题，总之，在小学数学阶段，教学的内容与现实生活有着密切的联系[1]。但是在数学教学中，许多教师受传统教学模式的影响，在课堂教学中充当主宰，学生被动的接受教师所讲述的知识点，教师忽视了与学生的互动，导致课堂的气氛非常的沉闷，挫伤了学生的学习热情。而如果教师采用生活情境教学法，让学生而生活情境教学法则是让学生回归到社会生活之中，通过将一些抽象的数学内容进行转化，将其转变为学生更容易理解的内容，这样就能够加深学生对数学知识的理解，就能够活跃课堂的气氛，激发学生的学习热情，从而提升课堂教学的效率。　　（二）有助于培养学生的应用能力　　数学教学的终极目的还是为了提升学生的应用能力，是让学生能够将所学习的知识运用生活实践之中。故此，小学的试卷题目通常都会设置一定量的应用题，其用意就是让学生能够将所学习的知识运用到实践之中，使学生能够加深对数学知识的理解。例如，让学生扮演超市收银员，让他们去进行收钱、找零的工作，使他们能够在这个模拟过程中更加熟练的运用加减运算法，提升他们的数学知识水平。例如，在计算长方体或者正方体的面积时，教师就可以将生活中的衣柜或者床头柜等引入到课堂教学中，加强数学知识内容与生活的联系。因此，在教学过程中，将生活情境应用到教学之中，就能够提升学生的实践应用能力，那么应用题也就能够得以攻破了。　　（三）能够使广大学生感受到数学的魅力 　　数学这门学科对学生的逻辑性思维能力以及创新性思维能力有着一定要求，因此这门学科也困扰了许多的学生，使许多学生都非常畏惧这门学科，讨厌这门学科。而将生活情境运用到教学之中，就能够加强学生与实际生活的联系，让学生明白原来数学就源于生活，学好数学就能够有助于自己的实践能力的提升。因此，在教学过程中，教师可以适当的讲述一些数学应用于生活中的例子，例如我们的父母在购物过程中，就会涉及到加减的运算法则，这就是数学知识运用实践生活的最好写照。另外，许多建筑工程都是轴对称的图像，那么在数学之中其实也存在着对称的知识点，当然这个知识点是在初中才学习的，教师可以适当的延伸让学生了解数学在生活之中的广泛应用。那么通过展望数学在生活中的广泛应用，学生就会感受到数学的独特魅力，那么也就减轻他们对数学知识的畏惧感。　　二、生活情境在数学教学中的运用方法　　（一）创设生活情境，调动学生的数学学习热情　　数学这门学科与实际生活有着密切的联系，因此教师在教学过程中可以创设出与小学生实际生活相符合的生活情境。例如，在小学低年级阶段，在计算加减法的过程中，学生最常用的方法就是掰手指头，这种方法在十以内的加减非常有效，但是如果在一百以内的加减法给如何去掌握呢？那么教师就可以让创设购物的生活情境，让学生通过角色扮演的方式，让学生扮演消费者，导购员、或者是超市收银员等，那么在这个实践过程中，学生的加减法的运用能力就会有着质的飞跃[2]。例如，在买菜时给了店主100元，但是实际上只花费了25元，那么扮演收银员的学生就要计算要找零多少元给消费者。通过这种教学方法，能够让学生回归到实际生活之中，不但激发了学生的学习兴趣，而且还提高了他们的数学运算能力。　　（二）开展实践教学，增强学生的运用能力 　　利用小?W数学内容能够解决许多生活中的难题，例如计算房间的地板面积，计算衣柜的体积等等。在生活情境教学中，教师就可以将生活中的情境融入到课堂教学之中，从而给学生营造一种真实的情境，进而促使学生能够加深对知识的理解。例如，在计算圆柱的体积是圆锥的3倍这个题目时，其实只要半径和高相同，那么在实践过程中这个理论是很容易得到证实的。经过实践证明，在教学过程中，教师将一些知识运用到实际生活之中，能够加深学生的知识的记忆。　　（三）对生活情境教学法进行恰当的运用　　在许多学校中，一堂课的设置通常在40～45分钟，一个人很难长时间保持注意力集中的这一状态。一般来说，学生在上课前15分钟的注意力要更为集中，这个时候对知识的记忆会更加的牢固。而一旦超出了这个时限，那么学生就很容出现走神的情况，进而导致他们没有听到老师所讲述的知识内容[3]。而如果在这个时候教师将生活情境运用到教学之中，那么就可以调动学生的注意力，就会有效的防止学生走神的现象。经过实践证明，生活情境教学法能够营造一个活泼、有趣的课堂氛围，能够吸引学生的注意力。因此，在数学教学过程中，教师要恰当的运用生活情境教学法。　　三、结语　　综上，在小学数学教学中，采用生活情境教学法能够调动学生的学习热情；能够培养学生的应用能力；能够让广大学生感受到数学的魅力，继而不再畏惧数学这门学科。因此就需要小学数学教师加强对这种教学方法的运用，要创设与学生实际生活相符合的生活情境；要开展实践教学，以增强学生的运用能力；要使生活情境教学法的运用恰到好处。如此，就能够充分发挥生活情境教学法的作用，提升学生的数学知识水平，促使数学教学的效率有所提升。 　　参考文献：　　[1]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013，03：110-112.　　[2]李本芳.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊），2013，09：151+153.　　[3]郎东英.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].科技展望，2014，21：