人教版猫的导学案

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1、精品文档人教版猫的导学案第一课时1、积累生字词，能找出文中描写三只猫的语句，理清文章的思路。2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位以及对我的影响。1、初读课文，给下列加下划线字注音。诅骂怅然怂恿蜷伏一缕2、下列词语中解释不正确的一项是A、怂恿：鼓动别人去做。B、预警：预备警察。C、蜷伏：弯着身体卧倒。D、怅然：不愉快的样子。3、本文选自，作者，福建长乐人，现代作家、学者。4、快速阅读，理清课文的结构层次。一、创设情境，激情投入。同学们，今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中，来聆听一段生动感人的养猫的故事，来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲——养猫诚然有乐，可是悲从何来呢?

2、二、理解感知1、学生按句式说话：“读，我看到了一只2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22精品文档猫。”2、扣“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”归纳，引导学生探讨作品结构：设疑、讨论——删去写前两只猫的文字可以吗?3、学生朗读，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。4、学生按句式说话：“读，我体味到。”1、重点品读“我心里十分难过……”一段。指名读。朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。生齐读。品味语言。2、“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫?3、谁

3、是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?1、作者主要写哪只猫，为什么？又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22精品文档2、文章的开头有什么特点？第二课时1、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。2、培养关爱动物、善待生命的情感。跳读课文，在文中标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局等来理解文章内容，给我家的三只猫建立小档案。读生活，说感悟读过三只猫的故事，读过作者的心声，我们不仅与猫同呼吸共命运，而且分享了作者的喜怒哀乐。同学们，作者仅仅是在说猫吗？我们分明有种错觉：这哪里是在写猫呢?分明是一

4、幕世态人情的写真!请你以这样的句式，说一句感悟的话。＿＿＿＿＿＿，我想对你说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”请选取一个对象，畅所“欲言。思考一会，先自己选择一个对象，自说一句。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22精品文档可怜的第三只猫，我想对你说：对文中的“我”，我想对你说：二塘镇中学导学案年级:七科目：语文主备人：雨过天晴复核人26．猫教学目标1、积累生字生词；理清课文叙述的线索，整体感知课文内容。、讨论探究文中刻画三只猫的形象的方法。、学习客观公正地待人处事。教学重、难点：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2、理解作者对第二只猫的失踪与

5、第三只猫的死亡所要表达的思想感情。课时：两课时知识链接：郑振铎，我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是闻名中外的收藏家。教学流程：一、谈话导入新课。日常生活中关于养猫的话题导入课题。二、检查课前预习：1、检查生字词：小组检查，教师抽查。.简要概括本文的主要内容。3、课文写了三次养猫的故事，据此，给文章划分层次。到：第一次养猫的故事到：第二次养猫的故事2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22精品文档到：第三次养猫的故事三、课堂合作探究任务一：有感情地朗读课文，把握文意。“芙蓉鸟事件”、“我”根据什

6、么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？A、那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。B、它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。4、以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎样做的？不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追编写时间班别姓名组别编号过去打了一下。??愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”5、芙蓉鸟被吃的真相是什么？被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。任务二：体会下列语句所表达的情感并进行分析。1、自此，我家好久不养猫。第二次猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可

7、是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的相法。2、自此，我家永不养猫。第三只猫的死，责任在我。“我”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创22/22精品文档没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打伤它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。任务三：阅读训练1、为什么说“我的良心受伤了”？因为“我”犯下了无法补救的过失，它就像针一样，时时刺痛着“我”的心。、我对于它的亡失