教学设计定语从句

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1、ModulelUnit4EarthquakesPeriod3Grammar揭东县梅岗中学卢奕風—教学内容：TheAttributiveClauses二、本课时简析与教材处理本节课是一节语法课。其内容是高中阶段比较重要也比较复杂的定语从句，涉及要点是以which,that,who,whom和whose引导的定语从句的用法。语法课学生学习起来比较枯燥，教师必须对教学内容进行精心的设计，想办法把它设计成学生乐学，易学，好学的课。为此，我对本节课做了如下的处理：用歌曲来引入，用故事中的人物做为学习对象，用游戏来练习所学内容，用情景写作

2、来运用所学内容，以此来使学生轻松，有效地掌握本节课的语法知识。三、设计理念1.以兴趣为导向，激发学生学习动机“兴趣是最好的老师。”根据高一学生的年龄特点和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐。为了调动学生积极性，使学生的学习变被动为主动，变乏味为有趣。本节课我将以歌曲、游戏竞赛、分组互学互助等方式开展各个环节的教学来激发学生兴趣，使课堂充满生机活力，让学生在小组活动中逐渐养成积极合作、认真探究的习惯；在分组竞赛中树立良好的竞争意识。1.以学生为主体，培养学生学习习惯教学要充分体现以学生为主体、以老师为主导的思想

3、，使学生养成良好的学习习惯，是英语课程的重要任务之一。在本课的教学中，我将鼓励学生自己发现语言规律、大胆运用英语进行交际，让他们勤思考、勤动口，从中发挥学生的主观能动性。2.联系生活实际，引导学生语言表达教育源于生活，更要用于生活。为了挖掘学生的潜能，启发学生对所学语言进行合理的创造性的运用，真正体现语言的交际功能，我在教学本课时充分利用教室里教学资源，创设运用语言的生活情景，即使教学情境化，使师生之间、生生之间产生互动，相互交流信息，迖到在新的情境中创造性地运用语言的目的。也使学生在不知不觉中学之自然，用之自如。帮助他们树立了

4、自信心。四、教学目标1.能力目标在本节课结束后，学生能够正确1）选择正确的关系代词来引导定语从句；2）运用定语从句进行表达。2.语曹目标1）学习定语从句；2）学习定语从句中不同关系代词的用法。1.情感目标培养学生积极合作，勇于探究的学习精神。五、教学准备录音机、挂图、小黑板、投影仪六、教学步骤步驟一引入和新项目1.播放歌曲MyHeartWillGoOn,然后问Doyoulikethesong?IVsthethemesongofafilm.What?sthenameofthefilm,doyouknow?(Titanic)设计意图

5、：1)MyHeartWillGoOn是一首学生们非常喜欢的歌曲，上课一开始播放这首歌能尽快吸引学生的注意力，引起学生的好奇心，有利于引入本节课的语法项目。2.出示〈〈铁达尼号〉〉有关人和物的挂图，引出1)Titanicisashipthat/whichsankafterhittingtheiceberg.2)Titanicisalsoafilm(that/which)peoplelikealot.3)RoseandJackareloverswho/thatmetontheship.4)RoseandJackarelovers(w

6、ho/whom/that)peopleadmirealot.5)Calisayounggentlemanwhosefatherisamillionaire.1.让学生观察上面几个句子有什么特点，引导他们发现定语从句的特点，要素。然后教师帮助解释基本概念：含义、句法作用及句子中的位置、先行词、关系代词等，并说明关系词的作用。定语从句：在复合句中作定语用的从句叫定语从句。定语从句的要素：从句，先行词，引导词（关系代词和关系副词）引导词的用法：1）连接先行词和从句；2）代替先行词的意思；3）在从句中作主语、宾语、定语等.本节课应掌握的

7、引导词有关系代词who，whom,that,which,whose.其用法是：which/that指物，在从句中可作主语和宾语who/that,指人，在从句中可作主语和宾语whom指人，在从句中作宾语whose指人或指物，在从句中作定语关系代词which/that/who/whom从句中作宾语时可省略告诉学生指物时，关系代词有时只用that,有时只用which;指人时，有时只用that，有时只用who。这些特殊用法我们将在下一节课学习。设计意图：1）用《铁达尼号》浪漫故事的人和物来引入功能项目让语法变得生动不枯燥；让学生观察句子

8、发现规律，发挥了学生的主观能动性。2）教师的归纳有利于知识的梳理。步骤二操练再出示几幅相关的挂图，写出相应短语,让学生根据图中和所给短语造出含有定语从句的句子。1)Rose：thelady/meetJackonTitanic(Roseistheladywho/t