庐山的云雾 教学设计

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1、庐山的云雾教学设计教学目标：1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。教学准备：投影、录音教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学会生字词语。2、指导学生能正确、

2、流利地朗读课文。3、整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。教学过程：一、谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，那里峰奇山秀，四季风景如画。尤其是因独特的地理条件而形成的神奇的云雾，更是吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。那么，庐山的云雾到底奇妙在何处呢？今天就让我们在文字创造的美妙意境中去游览一番。板书：庐山的云雾（齐读课题）二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。1

3、、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。B、用“------”划出文中新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。B、指导书写生字 C、指名分小节朗读课文，相机纠正字音，辨析多音字等，并引导学生结合课文理解词语。第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。还有一些词语：秀丽：清

4、秀优雅，美丽脱俗。泛指风景优美也指人的样貌清秀靓丽。尤其：表示特别；更进一步。漫步：指悠闲地随意走。多音字：似第二节：绒帽（rong）缠绕（chanrao）系ji系鞋带xi关系这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。千姿百态：姿态万千，各种各样。笼罩：像笼子似地罩在上面。变幻无常：指事物经常发生变化，没有规律性，难以揣测。缠绕：环绕。弥漫：（雾气）布满、充满。天幕：天空如幕覆盖大地，故称。第三小节：这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。瞬息万变：瞬：一眨眼；息：呼吸。在极短的时间内就有很多变化。形

5、容变化很多很快。一泻千里：形容江河奔流直下，流得又快又远。四蹄生风：形容马跑得非常迅速。第四小节：云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。云遮雾罩：山被云雾笼罩，看不清它的真实面目。流连忘返：喜欢某种事物，玩乐时留恋不愿离开，留恋得忘记了回去。三、再读课文，理清文章脉络。1、同桌互读，把课文读流利。2、几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？（美、千姿百态、瞬息万变）这也是庐山云雾的主要特点。（板书）3、课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？1、总学了庐

6、山云雾的多和美。2、庐山云雾千姿百态。3、庐山云雾瞬息万变。4、人们对庐山的云雾流连忘返。四、作业：1、抄写词语三遍。2、摘抄文中的成语，并解释。3、朗读课文。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点、难点：让学生通过反复有感情地朗读，体会庐山云雾的姿态美，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学用具：多媒体教学过程：一、揭题，复习旧知1、师：今天老师要带你们

7、走近一个景色十分秀丽的地方——庐山，我们伸出手和老师一起写写它的名字。生：和老师一起书空写“庐山”2、师：二年级时我们已经通过古诗《望庐山瀑布》了解了那里的高山飞瀑，可今天，我们不看山，不看水，我们一起去欣赏庐山的云雾（PPT出示课题，然后板书）。生：大声齐读课题3、师：在这云雾中藏着许多生词宝宝，读准了它们，才能更顺利地畅游课文，欣赏其中描绘的云雾之美，你们能做到吗？出示生词，生开火车读、齐读二、学习课文第一自然段：过渡：大家读得既准确又响亮，真不错，看来课文第一自然段的朗读肯定也难不倒你们了。1、指名读课文第一小节，其它学

8、生边听边思考：这一自然段主要围绕那句话来写？（1）生举手反馈。（2）齐读课文第一句，给“秀丽”找个近义词。2、那庐山美在哪里呢？你能从这一自然段找出一句话来说明吗？（1）指名发言，读句子。（2）“尤其”是什么意思？（特别）这说明庐山上最吸引人的是——（生）云雾，庐山上最受作者