假如教学课件

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1、假如教学课件　　《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，表达了“我”对小树、小鸟和西西发自内心的关爱。以下是小编为你整理的假如教学设计，希望能帮到你。　　假如教学课件　　今天我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”二年级上册第六单元《假如》这篇课文。课文可分为两个课时，我现在要进行的是第二课时的说课。　　一、说教材　　1、教材特点　　本单元的开篇的导语是“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”假如教学课件　　《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，表达了“我

2、”对小树、小鸟和西西发自内心的关爱。以下是小编为你整理的假如教学设计，希望能帮到你。　　假如教学课件　　今天我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”二年级上册第六单元《假如》这篇课文。课文可分为两个课时，我现在要进行的是第二课时的说课。　　一、说教材　　1、教材特点　　本单元的开篇的导语是“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”假如教学课件　　《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，表达了“我”对小树、小鸟和西西发自内心的关爱。以下是小编为你整理的假如教学设计

3、，希望能帮到你。　　假如教学课件　　今天我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”二年级上册第六单元《假如》这篇课文。课文可分为两个课时，我现在要进行的是第二课时的说课。　　一、说教材　　1、教材特点　　本单元的开篇的导语是“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”点出了本单元的专题是关于爱的，具有一定的德育价值，主要在于培养学生对他人、对生活、对世界的爱。《假如》这篇阅读课是本单元的学习重点。　　2、课文内容　　它是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充

4、满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。　　二、说教学目标　　根据新课程标准的要求和教材编排的特点，结合二年级学生的认知水平，本课确定以下三维教学目标：　　1、知识与技能目标　　由于阅读教学最根本的任务是培养学生的阅读能力，因此我把这节课的知识与技能目标定在着

5、力培养学生的书面语言能力(即阅读能力)。那就是学生能理解课文，能把课文读正确，读流利，读出感情，从而在朗读中和作者产生情感上的共鸣。　　2、过程与方法目标　　通过多种形式的朗读，如个体品读，相互赛读，学生轮读，整体悟读，使学生在读中学在读中悟。《语文课程标准》明确提出了“阅读是学生的个性化行为，不应用以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，我把学生的自我阅读，并在读中得到自身真实体验贯穿本节课。　　3、情感态度与价值观目标　　启发学生产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，

6、并向往和追求美好的事物。　　三、说教学的重难点　　根据教材编排的特点和本单元的教学要求，结合第一学段小学生的实际阅读能力，在教学目标的实现过程中，我确定了这样的教学重难点。　　学生能正确流利有感情地朗读课文，并在品读中能激发学生的同情心、爱心，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。　　四、说教法学法　　为了更有效地突出重点，突破难点，以学生的发展为本，遵循学生的认知规律，根据教材的内容和编排的特点，我确定了以下的教法学法。　　1、说教法　　本课以“教——扶——放”为主线的指导思想，以“对话式”阅读教学方法为主，创

7、设情境、启发探讨等方法为辅，采用现代教学手段，配合多媒体与板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。　　2、说学法　　新课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。根据这一基本理念，通过“读读—说说—议议—读读”这样一个过程让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。　　五、说教学过程　　1、创设情境激趣导入　　第一学段阅

8、读教学目标是“让阅读成为一种乐趣”，为了让学生在阅读中感受乐趣，我创设了一个充满儿童情趣的情境导入课文。首先我播放了电影《神笔马良》的小片段，然后我拿出那支课前准备好的“神笔”，欣喜地对学生们说“同学们，我把马良的那支神笔借来了，还把它带到了我们的教室，你们瞧!马良用神笔为穷人画了很多东西，那文中的小作者说，假如她有这支神笔，她会画些什么呢”相关联的问题质疑以及生动活泼的