以乐激趣,以乐导思

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　　以乐激趣,以乐导思英国教育学家洛克曾说过：“儿童学习任何事情的最适合的时机是他们兴趣高，心里想做的时候。”处于小学这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。而且他们有一个共同的特点，哪个教师的课讲得生动有趣，通俗易懂，就特别喜欢听，感到悦耳，轻松愉快。因此，教师在课堂教学时有意识地创设具体生动的教学情境，激起学生饱满的学习热情，使他们始终以积极的态度和旺盛的精力参与学习活动，就会取得最佳的教学效果。现代语文课中情境的创设，各种各样，而音乐在表达人类情感方面更为细腻、深刻、生动。　　李吉林老师认为：“音乐是一种抒情性极强的艺术形式，他通过乐曲中力度的强弱，旋律的起伏变化，以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受。”因此与其它教学情境相比较，音乐更具情境性、趣味性和感染力的优势。那么，怎样让音乐为语文课堂增添魅力呢？本人在教学实践中作了一些尝试，现浅谈如下：　　一、导入引进音乐，奠定课堂教学情感的基调 　　导入新课的方式是多种多样的，而根据课文内容，用合适的音乐渲染某种气氛，激发学生情绪，使学生尽快进入学习角色，能够降低课堂教学的坡度，为良好的课堂教学奠定情感基调。例如，教学《雷雨》一课时，我先让学生听一段表现雷电交加、大雨滂沱情景的音乐，然后提问：“你听到了什么？”学生说听到了轰隆隆的雷声、呼呼的风声、哗哗的大雨声。我又问：“你好像看到了什么？”有的说好像看到了闪电，有的说看到花草树木不停地摇晃着身体，有的说看到小动物们正急急忙忙跑回家……我顺水推舟，揭示课题。这样导入生动、形象，再现了课文的情境，一开始就激活了学生的思维。　　二、朗读时引进音乐，促进朗读感悟，受到情感的熏陶　　新大纲指出：语文教学要“注重语言的感悟”“要让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”感悟、朗读是语文课堂教学的重要任务。在朗读课文时配上合适的音乐，既能帮助学生理解，还能激发情感。这时，他们朗读的语速、语调会相应地与音乐保持一致，达到理想的效果。　　有些课文非常适合感情朗读，若辅以音乐语言就能让情境得到进一步渲染，让学生真正体验到课文中的思想情感，受到情感熏陶。如在教学《桂林山水》一文时，我特意精选了古筝名曲《春江花月夜》，作为课文朗读的背景音乐，乐曲委婉质朴的旋律，流畅多变的节奏，与课文优美的文字相结合，把学生带进了一幅工笔精细、色彩柔和、清丽淡雅的山水长卷；又如教学《黄山奇石》中“猴子观海”一段时，为表现“翻滚的云海”，我用了钢琴曲《梦里的故事》，那舒缓荡漾的旋律恰似一波一波涌动的云海，学生在朗读时“情随乐生”。　　三、课中引入音乐，营造乐学氛围，帮助突破重难点 　　众所周知，小学生年龄偏小，学习持久性是有限的，学习热情和积极性需要不断地被激发。课堂教学过程中，适时、适度地引进音乐，不仅可以消除学生学习的倦态，而且可以帮助学生在音乐中领悟意韵，突破课文的重难点，从而提高课堂教学的质量和效益。　　如在教学写景散文《桂林山水》时，为了让学生更好地感受漓江的美景，我不仅用课件展现了漓江秀丽的山水图画，而且用优美的音乐和入情入境的导游语响在孩子耳畔。在这优美的情境中，学生的想象也悄然展开。在余音绕梁的气氛下，（稍倾）我轻声地问：“你们能说说用自己的小手、小脚拨动漓江水的感觉吗？”“清凉极了，溅起的小水珠像一颗颗晶莹的珍珠呢！”“我没忍心打破漓江的宁静，但我感受到了迎面吹来的凉风中还夹带着漓江水那甜甜的气息！”孩子们在此柔美的情境中，完全沉浸在了漓江宁静之美的体验中，至此，“身临其境”之感便自然而然地产生了。课文的意境体验到了，课文语言的神韵感悟到了，热爱祖国河山的情感也就水到渠成地得到了一次陶冶。正由于音乐和图画的介入，学生才兴致勃勃地朗读着课文，品尝着语境，主动地甚至是忘我地倾向教学过程，这种学习活动无疑是一种乐学，一种美的享受。　　与传统教学对于文本中重点、难点部分分析、讲解不同，音乐营造的乐学氛围，让学生在音乐中涵咏文本，在艺术体验中进行文本的审美，这是传统教学所不能比拟的。　　四、课末引进音乐，制造余音绕梁的效果，升华情感 　　在深入领会课文主题时引入音乐，可以加深印象，促进学生对教学内容、课文主题的理解。　　例如，在一次听课中，一位老师上《千年梦圆在今朝》。在这堂课的结尾，那位老师安排了一个拓展读写：“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴、自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文写一写自己的感受。在学生写的时候，老师以《超越梦想》作为主题背景音乐。伴随着这首激情四溢的歌曲，学生既加深了课文理解，又深化了情感，从心底深深涌起一股爱国激情，体现了“随风潜入夜，润物细无声”的教学境界。　　在语文教学中配以适当的音乐，不仅有利于激活学生的思维，有助于学生学习语文，而且能为学生提供新的思考角度和方式，并能在一定程度上提高学生的艺术修养和人文素质。　　我在教学探索中还感觉到，音乐运用于语文课堂应注意以下几个问题：　　1.音乐内容要精选，要让音乐语言传情达意。2.注意音乐语言与教师语言的结合，形成两种语言优势互补。3.播放音乐要适度，不可有“喧宾夺主”之误，而且要及时与学生的反应相联系。4.注意音乐播放时的技巧，如音量要适中，避免出现“音爆”等。做好了这几点，以乐激趣，以乐导思，让音乐为语文课堂教学增添魅力将离我们不远。