面对新教材探索新教法

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1、对新教材探索新教法当今社会，科学技术迅速发展，从科学发现、技术发明到生产产品的周期愈来愈短，知识技术和产品更新换代的速度愈来愈快。在这样的形势下如果我们所培养的人，只是消极、被动地接受或领取现成的知识，一方面就会被社会所淘汰；另一方面就会丧失创新思维和创新意识。因此，我们必须要在新的课程理念指导下，围绕优化教学方式，培养创新素质这个目标，积极展开探索，大胆投入教学。在科学技术曰新月异的今天，随着素质教育的推进，教材进行了大幅度的改革，这就要求我们教师对新教材新的教学方法以及学生新的学习方式进行探讨和研究。本文就此谈一点我自己的看法和体会。新教材向学生提供了现实有趣

2、，富有挑战性的学习材料，列举了许多真实的数据插入了许多有趣的图片并提供了大量有趣的数学题型，课本还在提供学习材料的基础上针对学生已有的知识经验提供了大量的操作、思考和交流机会，例如提供了大量的具有启发性的问题，设立了“观察与思考”“做一做”“探究”“大家谈谈”等栏目。有利于学生通过自己的实际操作动手动脑在合作与思考中获得新知识，教科书还力图采用“问题情境一一建立模型解释应用与拓展”的模型的展开所有新知识的引用都从相关问题的研究开始这是学生了解和学习这些知识的出发点。新教材在编排体系上知识结构上做了大幅度的改进突出了知识形成的探索过程，内容注重大多数学校大多数学生难

3、易适中，适应学生的接受能力，并且内容直观易懂课程在编排上注重学生的自学能力，数学意识的培养，充分考虑学生非智力因素的发展这就要求我们教师必须突破传统的教学模式研究探索适应新教材的教学方式以适应新的需要。因此，本人就新教材的特点在新的教学方式上作了以下几方面的探索、倡导开展探究性学习的教学方式倡导并开展探究性学习的教学方式，就是在教学过程中要培养学生的独立性、自主性，引导学生在质疑、调查、实验、收集、分析、推理、判断和反思等探究活动中，理解知识、掌握知识和应用知识。这样有利于发展学生收集、处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力，以

4、及培养学生探究未知欲望的能力。在平时授课中，笔者总是鼓励学生多思敢问，养成敢于“打破砂锅问到底的习惯，使学生探究学习的风气逐渐形成。一次在和学生谈论正方体的展开图时，教师问要把一个正方体展开最少要剪开几条棱，同学们很快打出来七条。这时有一个学生提出来老师那么要把一个正方体展开共有几种方法呢？这时我就和学生一起动手剪起来，共总结了十一种这个问题很让笔者感到意外，然而笔者并不认为这个学生是在扰乱课堂教学秩序，而是抓住学生的这一思想火花，肯定了他的探究精神，鼓励同学们应该向这位同学学习。二、注意学生学习兴趣的激发兴趣是最好的老师浓厚的学习兴趣可以使人的各器官，大脑处于最

5、活跃的状态，能够最佳地接受教学信息，浓厚的学习兴趣能够有效地诱发学生学习动机，促使学生自觉地集中注意力全神贯注地投入学习活动。所以教师在教学活动的开始就注重引起学生的兴趣，教师的能力大小不在于只“讲授知识”，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们怀着浓厚地兴趣参与教学活动中来，经过自己的思考和动手操作来掌握知识。因此在教学过程中可以通过介绍我国在数学领域的卓越成就，介绍数学在生活、生产和其他学科中的广泛应用激发学生学好数学的动机。通过设计情境提出问题、引导学生去探索、去发现，让学生从中体会成功的喜悦和发现的快乐运用适当的数学方法和手段引起他们的求知欲

6、和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。例如：在教“一元一次方程”时安排一个“猜数”游戏。让学生们每人准备一张数字卡（100以内）让学生用自己的卡数去乘以2再加上4然后说出结果。老师立即“猜出”学生所持卡数。如果某学生的结果是16通过2x+4=16x=6那么他的卡数是6当老师猜时几个学生和卡数后学生会对此感到惊奇。从而更加佩服老师。之后告诉学生学了一元一次方程及其解法后，他们也可以很容易地猜出别人手上的卡数。这样学生就会兴趣盎然听课劲头十足，学习信心百倍因此可以收到预期的教学效果。三、注重技能操作和应用意识新教材与旧教材相比有一个明显的差别就是增加了“实习作业”，目

7、的在于要求学生利用已有的知识去实践去运用。《解直角三角形》一章学完后的实习作业就是要求学生制作测倾器测量物体的仰角（或俯角），从而计算物体的高度很多老师往往忽视了这一作业，应该知道，它对培养学生的动手能力和学以致用能力非常必要，可以帮助学生解决日常生活中生产中的许多问题，并且可以提高学生的技能操作素质，发展能力。数学应用意识被忽视是我国教育中的一个严重问题。课堂上不讲数学的实际来源和具体应用，只让学生掌握一些不同的符号。随着社会的不断进步和发展，一些新型领域的产生，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济问题已曰渐成为人们的常识。如果数学仍视而不见，只满足于“思

8、想套路“的