初中政治课改之我见

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1、初中政治课改之我见初中政治课改之我见近年来，开放性试题在中考中大量出现。开放性试题就是材料比较通俗、活泼、清新，其内容、形式、不拘一格，从文字、图片、数据到报刊、杂志、互联X的消息被大量采用，学生解答时没有固定的思维模式和现成的书本表述可以套用，必须对材料、信息进行分析比较，归纳提炼，综合加工，运用所学知识和自己的认识，积累的经验来回答。而现行政治课教学的现状不容乐观，究其原因，有教材的问题，也有政治教师自身教学的问题，改变现状适应时代已迫在眉睫。在这里，我就针对适应开放性试题进行课堂教学改革谈几点看

2、法：首先，要更新教学观念。教学以育人为本，在课堂教学中把培养学生运用知识分析、判断、评价社会热点问题的能力作为最终的教学目的。因此就要结合教科书的内容，有针对性地增添一些现实生活中活生生的社会现象和事例，让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，培养学生养成道德标准的良好行为习惯。也就是说，不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己目光去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去改变，使政治课从知识型向实践型转化，唯有这样，才能保证教学改革的

3、成功，才能培养出学生的新思路。例如：初三思想政治课中讲到《和平与发展是当今时代主题》这一课时，可利用学生平时提起布什、伊拉克战争等津津乐道这一兴趣，让学生谈平时所掌握的时事知识，可以相互补充，给他们充分的自由，从而提高他们上课的高涨情绪，进而让学生讨论这些强国为什么热衷于干涉别国内政，在这种充分讨论的基础上老师再总结出最大限度地攫取利润、追逐利益是某些大国推行霸权主义和强权政治的根本原因。这样的课堂教学既紧密联系了学生的思想实际，又加强了学科与国际形势联系，既让学生关注了社会生活焦点，又掌握了书本知识

4、，为思想政治课堂教学注入了活力。更为重要的是提高了学生分析解决实际问题的能力，从而有利于培养学生的实践应用能力。这样的教学才能激发学生兴趣，取得良好的教学效果。          其次，创设民主、平等、活泼的课堂气氛，吸引学生的参与，以训练学生思维的发散性。开放性试题的答案是科学性与灵活性的统一，试题允许倡导和鼓励答案多元化而非惟一性，其实质是鼓励学生进行发散性思维。民主和平等历来是人们所向往和追求的。处在改革开放年代的中

5、学生，思想敏锐，兴趣广泛，参与意识强烈，这样的特点对政治课教学既是挑战又是动力。更重要的是正处于青少年时期的中学生，民主和平等的意识尤为强烈，因此教师在课堂上若不体现民主平等的气氛，还使用过去几十年的“满堂灌”“注入式”的教学方法，学生的学习兴趣和发散思维很可能就被扼杀了。因此，教学方法一定要彻底改变，民主平等也就提到日程上来。在民主平等的课堂气氛下，努力寻求师生平等互动，学生会无拘无束，各抒已见，畅所欲言，从不同角度不同层面，按不同思路对同一问题进行思考，从而得出可能不同却都正确合理的答案。同学们就

6、会博览众长，收到显而易见的效果。例如：初二第十五课“当你看见小偷时，你该怎么办？”学生就有几种答案：一是躲避，二是拨打110报警，三是记住小偷的面貌，四是与之斗争，五是依靠社会力量等等多种多样的答案。使学生知道答案的多样化，培养自己的思维发散性。再次，提供多种范例，从模仿中培养学生多角度思考问题的习惯，使其形成发散思维。教学过程中应结合实际适时加强对思维方法的渗透，经常使用分析与综合、抽象与概括、比较与分类、归纳与演绎、系统化与具体化等思维方法，给学生示范、 指导，其中针对性练习是培养学生灵活

7、运用各种思维方法分析问题和解决问题不可缺少的。正确运用发散思维是解答开放性试题最为重要的思维武器。发散思维的培养,需要我们锲而不舍地努力，在经过无数次的模仿和训练以后才能形成。我这里所说的模仿是模仿别人解决问题的思维方式，模仿别人看问题的思维方向。模仿多了，自然会工多手熟，慢慢的就会踏上自我发展的阶段。谈到模仿，就必须有模仿的对象。因此教师在教学过程中，对于某些疑难问题的回答可以提供多种典型的答案，以拓宽学生的视野，培养其发散思维。在教学过程中，教师的揭示和引导是必不可少的。教师可以根据不同的情况设计

8、一些智力性比较强的题目，然后通过揭示引导学生对其进行不同角度的回答，通过反复多次的训练，学生的智力就会有所发展，思考问题的能力就会逐渐增强，发散性思维就会日渐形成。本新闻共2页,当前在第1页12总之，为了适应新题型的改革，教师的教学必须有助于发现和发展学生的思维，帮助学生树立自信，促进学生积极主动地思考，从而实现学生的课堂真实效果，准确完整地组织答案。初中政治课改之我见本新闻共2页,当前在第2页12