低年级应用题教学体会

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1、低年级应用题教学体会【摘要1低年级数学时在教学中，常常出现学生很怕学应用题，虽然在完成得很及时，但是问题还是不少。木文通过多年的教学实践摸索，研宄了应用题的一些规律，并且总结了一些体会。【关键词1低年级；应用题；教学一、适时起步，重视实践，提高组织。万丈高楼平地起，小学生要学好应用题，必须从一年级开始抓起，由于孩子年龄小，识学不多，理解能力差，学习应用题须有一定的困难，但应用题来源于生活，我决定适时起步，结合学生的生活实际，采取认数、计算、应用三结合的办法使三者相互促进，从认数起就随机孕伏着应用在计数和计算中渗透

2、应用题的因素，让学生认识到应用题不过是把数学知识运用于实际，结合实际可以学好应用题。例如教学的时间，我先贴上一面红旗，又贴另一面红旗，说：老师做了一面红旗，你们做好了一面红旗，我们一共做了几面红旗。学生回答，我们做了2面红旗，然后我拿走了一面送给同学说，我们做了2面，送给了小红一面，还剩几面红旗。还剩一面。每堂课学生有了感性认识，又听老师或同学叙述题目，这样，他们逐步体会把两个数结合并成一个数用加法计算，从总数拿走一部分,求剩下多少用减法计算等规律，并认识一道简单应用题必须具备两个条件和一个问题。初步掌握应用题概

3、念和解答应用题的方法，接触到了应用题的初胚。二、运用直观，逐步培养解答应用题能力为了避免学生盲目猜题，必须培养学牛.独立分析问题的能力，对每道应用题都要求认真弄清题意，找出已知条件和问题，分析条件与问题之间的能力。（一）看图列算式：用学生熟悉的实物或图片来表述应用题，要求学生根据老师或同学叙述的图意，正确列式。（二）、解答图画成用题指导看图并把图中的数量关系U述出来，再列式计算，如△△△△△△▲▲▲▲▲指导学生看图U述“有6个白三角形，又有5个黑三角形，一共有多少个三角形？根据题意正确列出算式。列式：6+5=11

4、（个）（三）解答半图文应用题如：小云有足球5个小青有关7个一共有（）列式：5+7=11（个）结合熟悉题材UI编应用题（四）解答用文字叙述的应用题在教学中，我常借助浅段图仔细分析各数量间的关系，加深学生对应用题题意和结构的理解，或者列出式来帮助思考，开拓思路。通过这样循序渐进地训练，维上表达能力也切切得到提高，这样就可以避免有的学生一看到应用题，就去猜算式，而是逐步培养了他们分析题意的好惯。三、启发学生积极思考，逐步培养他们的思维能力过程，学生的思维能力如何，直接影响到理解应用题的能力，开拓思路。我们知道任何一道复

5、合应用题都是由几道简单应用题组合而成的，要能够正确解答，必须掌握正确的思考方法。四、通过自编应用题练发展学生创造性思维应用题来练学生偏题也可采取多种形式。1、补充条件我有时有意将应用题的某些条件空着，让学生根据题意补充条件。如,有36个同学参加足球队可以分成多少队？2、判定条件有时我只提出问题，要求学生根据问题判定应当知道哪些条件如平均每个小组有多少人？3、提出问题把己知条件告诉学生，然后让学生提出问题，一般说来，学生可以提出好几个不同问题，再让学生根据自己提出的问题列出算）式并计算，这样就进一步激发了学生学习积

6、极性。4、看线段图编题画出线段图，给出数据，让学生看图审题，根据题意，学生可以编出各式各样的题来，如生思参考文献1、淮北市相山第一小学低年级数学教研组;小学低年级数学概念教学的体会［J】；安徽教育;2008年02期2、张庆林;管鹏;;小学生应用题表征的元认知研究［A］;第八届全国心理学学术会议文摘选集［C］;2007年（江西省抚州市临川区瑶坪小学）