情景式教学在文秘专业英语教学中的运用

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1、情景式教学在文秘专业英语教学中的运用广东惠州商贸旅游高级职业技术学校叶慧一、文秘专业英语教学中情景式教学运用（一）扮演角色创设情景在中等职业学校文秘专业英语的教学中，口语的教学是一个关键的环节。对于将来要走向文秘工作岗位的学生来说，一口流利的英语口语是进行工作的必备条件，也是实现与企业相关人员有效沟通的桥梁。结合课文的内容创设情景，扮演角色，可以将学生引领到一个具有真实感的模拟情景中，使学生感受到运用英语交流的轻松感与愉悦感，激发学习兴趣，提升学习效率。比如，在学习有关“旅游安排”的内容时，教师可以结合课文的内容和学生的兴趣，来创

2、设几个这样的情景：1.Gototheairporttoers（去机场接客商）；2.Showingavisitorthesightsandtouristattractions（介绍旅游景点）；3、Tohelpvisitorsshopping(帮助游客购物)。结合这些情景进行角色的划分和表演练习，然后在课堂上进行情景表演。这种方式可以使学生在表演欲的驱使下，自然而然地练习了口语，提升了学习效率。（二）运用多媒体创设情景随着信息技术的迅猛发展，多媒体教学作为辅助教学手段被广泛地运用课堂教学中。在中等职业学校文秘专业的英语教学中，充分运用

3、这些多媒体功能制作教学课件，可使课堂变得图文并茂，为学生提供更多英语交流的情景，提升了学生听说读写译能力。比如，在讲授有关“英文订餐”的内容时，教师可以为学生播放一段静音的视频，让学生基本了解了订餐的过程，然后结合视频中的场景，来编写出交际的口语。同时，组织学生进行场景的模拟表演对话，最后教师再将视频转换为有声的，要求学生对照自己的发音检查是否正确，对于错误的要在继续表演中及时更正，这样的练习有效提高了学生的英语表达能力，同时，也使学生掌握了文秘工作的专业知识。（三）运用简笔画创设情景简笔画是英语教学中经常运用的一种情景创设的方法

4、，它是用直线勾画出的生动形象的图形。运用简笔画创设教学情景，可以使语言更加活泼，提升学生对语言的理解能力。可以使学生的学习兴趣得到有力的刺激，激发学生的主动性和积极性，促进语言能力的形成。（四）运用游戏创设情景游戏是人们乐于参与的活动，基于这一点，在英语教学中经常采用游戏教学法。运用游戏创设教学情景，也使英语的教学寓教于乐，学生在有趣的活动中，激发了学习兴趣，树立了学习的信心，使英语的学习充满了吸引力，有效促进了学习效果的提升。二、情景式教学在文秘专业英语教学中应注意的问题（一）教学目标设计应注意的问题在情景式教学中，教学目标设计

5、应该遵循如下原则：第一，要有利学生的学习情景，教学设计要以此为中心来进行；第二，要充分体现以学生为主体的新课改理念。（二）情景创设的角色分配要公平在文秘英语情景教学的实践活动中，教师要顾全大局，让更多的学生参与到角色的表演中，调动学生参与的积极性和主动性，但值得注意的是在角色分配中，有的教师喜欢按着自己的判断来安排角色，或者根据学生自己的要求来安排，这样的方式都会使情景教学变得被动，不能发挥出更有效的作用，为了使每个学生都能参与到情景教学中，教师应该采取最为恰当的教学方式。三、结束语综上所述，情景式教学在文秘专业英语教学中的运用具

6、有重要的意义。情景式教学可以为学生创设具有现场感、真实感的口语交流环境，强化学生英语口语训练，提升英语的表达能力。基于此，我们中等职业学校文秘专业的英语教师要重视情景式教学的运用，运用多种方式创设恰当的情景，注意克服情景创设中的问题，真正发挥出情景式教学最大作用，提升教学的有效性，为社会培养更多具有较好英语水平的文秘专业人才。