浅谈低年级语文识字教学的最优化

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1、浅谈低年级语文识字教学的最优化王连红黑龙江省大庆市让胡路区宏伟小学163458优化课堂教学设计，是每位教育工作者共同研宄的永久性话题。近几年来，在新课程理念的指导下，就不断地以全新的教学理念对小学语文教学进行指导与要求,大部分小学都是用优化传统意义上的小学课堂教学作为提升教学质量的基木方法。然而，教学创新是永恒的话题,所谓创新应是“最优化”的课堂教学，“最优化”又不等于最好的最理想的,而是依据具体学校、具体班级、具体教师水平和只体学牛.现状，不同程度地提高教学质量，花费最少的时间和精力，取得最佳的教学效果。

2、下面结合我的识字课堂实践，谈谈我的思考。一、更新教育理念，优化识字教学内容小学阶段有较重的识字任务，识字教学是小学语文教学的重头戏之一。尤其是低年级，许多课时都是围绕识字展开。在汉字中，80%以上是形声字，如果让孩子掌握形声字的特点，利用形声字形旁表意、声旁表音的特点自主识字,将会有效地提高学生的识字能力，增强识字效果。因此，我整合了一年级下册书上的识字课，挑出有特点的形声字，引导学生认识形声字的特点，把握其中的规律性，进而从根木上认识汉字、理解汉字，迅速提高学生的识字能力和质量。二、掌握学生心理，优化制定

3、学习目标学生的学习是一个感知、思维、记忆的、想象的心理发展过程。因此,优化语文课堂教学，就要根据学生的课堂心理来设计课堂模式，处理每一个教学环节。一年级下学期的学生己经具备一定的识字量，结合教学设想以及学生的实际情况，我确定如下学习目标：1.在探索中了解形声字的特点，把握规律性。（教学重点）2.利用形声字的特点巩固、识认形声字，提高识字能力。（教学难点）3.在游戏中感受汉字的趣味，增强学生学习祖国文字的兴趣，感受团结的力量，集体荣誉感汕然而生。三、选好教学策略，优化选择教法学法爱因斯坦说过：“对一切来说，兴

4、趣是最好的老师。”学生的学习也是这样，如果他们对所学的课程“热爱”了，或者认为“需要”，他们学起来就有劲，就能克服种种障碍，取得优异成绩。低年级孩子活泼好动，依据学情，为完成学目标，我创设帮青蛙王子找冋王冠的故事情境。通过设计闯关游戏激发学生兴趣，帮助孩子理解教学重点：“结合具体游戏环节”。再通过小组合作探宄突破本课难点，注重让学生经历独立思考一一亲身实践一一合作交流一一探究概括的过程。从根本上认识汉字、理解汉字，迅速提高学生的识字能力和质量。四、精心研究设计，优化拓展教学过程围绕教学目标，我从以下几个环节

5、进行教学：1.趣味导入、引出课题情景是思维的催化剂，在课堂上展现一定的情景，能够激发学生的思维活动，更好地投入到课堂中。因此，一开课，我就激励大家说：“今天我们玩一个汉字探险游戏，和它们交朋友好吗？”2.创设情境，闯关游戏接着，带学生进入帮青蛙王子找冋王冠的故事情境。通过设计闯关游戏激发学生兴趣，闯关一感悟：读读组组，以送花宝宝冋家为情境，出示两组汉字，让学生看着拼音读一读左边一行汉字的音，用肢体表现右边汉字的形态。这样做，由易到难，调动学生的多种感官参与学4活动，不但强化了学生对形和声的认识,而iL活跃了

6、课堂气氛。闯关二实践：猜猜形旁，呀，这座小桥坏了，我们过不去了！怎么办呢？用木板修。小木板，真神奇，只要你找出它身上藏着的字，再用动作表示出来，谁猜对了，小木板就自己搭上了。快来试试吧！出示（跳、跑、抱、拍、抬、踢）在学生高涨的情绪中，指名几位同学上台看木板背后藏的形声字，用动作表示出来，其他的同学猜猜是什么字。然后，出示所猜的字，观察其形旁表意的特点。通过做律动，加深认识。接着，让学生说说自己还认识哪些形声字，学生通过回忆，一定能说出很多认识的形声字，达到巩固所学的0的。闯关三应用：用用声旁，这里是玉米地

7、，可玉米地里怎么只冇一个玉米宝宝啊，它怎么了？玉米宝宝小青说：“我最喜欢交朋友了，你们能帮我再找些好朋友来我家里玩吗？”（学生用学具粘贴在“青”字周围）同学们联系自己的识字积累，Sif）跃发言。随即，我又出示青字儿歌，让学生读儿歌。通过这两个情景的创设，引导学生以声旁加形旁归类识字，学生从字到词，再由词到句子、儿歌，一步步提升对形声字的认识，同吋渗透了思想教育，体现了工具性与人文性的统一。1.交流收获，激发情感遵循自然、简约、拓展的原则，我设计了匠心独运的结尾，让学生既对本节课做了一个简单的总结，又回味无穷

8、。师述：小朋友们真有本领，帮青蛙王子终于拿到了王冠，比一比哪组的小红花最多？同学们，今后的学习之路上，让我们一起牵着手向前走！播放歌曲《左手右手》，大家一起做动作。总之，我们要使语文课堂教学最优化，不但要学习一些名家的先进教改经验，还要有善于发现、研究、思考的态度，结合自身，吐故纳新，武装自己,走出有特色的课改之路。