黄土高原水土流失的治理说

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1、黄土高原的水土流失治理（地理必修3）中国地图出版社1教材分析2教法学法3板书设计4教学过程导航本节内容选自中图版《地理》必修三第二章第一节，前面第一章已经介绍了有关区域的理论知识和研究方法，第二章是在学生对中国的区域地理有了一番了解的基础上关于具体案例的进一步的学习。本节教材是区域可持续发展中的一个方面，通过案例形式研究生态环境问题。使学生的认识逐步深化，认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。一、教材分析---教材地位与作用知识与技能过程与方法情感态度与价值观了解水土流失概念，理解水土流失的成因。学会从资料、图片中提取有效信息；学会分析自然环境和人类活动

2、之间的相互联系，培养学生全面、辩证分析地理问题的能力。加强国情教育；树立正确的生态观和环境观，从而培养因地制宜和区域可持续发展的思想观念。一、教材分析---三维目标一、教材分析----重、难点黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。二、教法、学法这节课以“教为主导、学为主体、引为主轴”的思路组织教学，引导学生发现问题、解决问题、又发现问题、再解决问题；通过问题探究的方法归纳黄土高原水土流失的成因，让学生意识到加强区域可持续发展的必要性。根据本节知识的特点我准备采用以下方法来教学：多媒体直观教学法、启发诱导式教学、读图分析法、提问法和讨论法等方法来教学。情境导入自主学习探究活动课堂

3、练兵三、教学过程课后作业1、情境导入设计意图：情境导入，增加课堂的趣味性，提高学生对新知识的求知欲。水土流失的概念指在水力、重力、风力等外营力和人为因素综合作用下，水土资源和土地生产力遭受的破坏及损失，包括水土表层侵蚀及水的损失，在国外也称为土壤侵蚀。戈壁沙漠黄土高原太行山中亚、蒙古黄土高原的成因学生指图读图说明黄土高原的位置，在地图上指出黄土高原的大致范围。设计意图：让学生学会读图、识图、辩图的能力。第一组探究：同样的一场大雨落在下列三种不同坡度的区域，三个区域都没有植被的保护，水土流失哪个最严重，哪个最少？规律是什么？探究一：2、活动探究第二组探究：同样坡度的两个区域，A是

4、和风细雨，B是暴雨倾盆，那么哪一个区域水土流失严重？探究二：2、活动探究第三组探究：坡度一样，地表土质都比较松散，都是暴雨倾盆，但是A表面植被繁茂，B表面植被已经遭到一定程度的破坏，但是幸运的是还保留了一部分植被，C表面的植被已经被破坏殆尽。哪一个水土流失最严重，哪一个几乎没有水土流失？ABC探究三2、活动探究三组探究的设计意图：通过三组探究为学生创设探讨水土流失原因的情境和研究问题的气氛。调动学生的探究欲望，同时提高学习的积极性。2、活动探究3、自主学习展示4组资料图片，让学生根据前面的探究，分析出黄土高原水土流失的自然原因。设计意图：学生可以联系生活实际，运用气候、外力作用

5、等知识解释。培养学生地理观察能力和分析能力。沿海→内陆湿润→干旱森林→草原农业→牧业平原→山地、高原1）位置—过渡性—生态环境脆弱资料一：黄土特性：直立性，土质疏松资料二：黄土高原水土流失严重的原因——降水特点资料三：降水集中，夏季多暴雨延安降水量及气温曲线图资料四：植被覆盖率（％）径流减少率（％）侵蚀减少率（％）201530403050605085806089>907095读右表，说说植被对减少水土流失起着什么样的作用。植被减少使相同降水条件下河流径流量加大，侵蚀加剧，“水”的流失和“土”的流失量大大增加。资料四：3、自主学习展示图片让学生结合所学知识和课本讨论：引起黄土高原

6、水土流失的人为原因有哪些？设计意图：通过讨论巩固所学知识，同时培养学生的知识迁移能力。人类活动影响修路陡坡毁林开垦采矿3、自主学习植被破坏黄土高原上的窑洞营造宫殿控制人口增长提高人口素质放羊娃的故事记者“你为什么放羊？”答“赚钱呗。”“赚钱干什么？”“娶老婆。”“娶老婆干什么？”“生娃。”“生娃干什么？”“放羊。”自主学习1、黄土高原水土流失的自然因素是（）A．植被稀少B．不合理的耕作C．开矿D．土质、降水、地形等2、黄土高原林草植被的主要环境效益是()A、蓄水拦沙、保持水土B、防风固沙、滞洪蓄水C、绿化美化、吸烟滞尘D、保塬护坡、固沟保肥3、关于黄土高原地理位置的叙述，正确的

7、是（）A、位于黄河下游，由黄河冲积物组成B、处在沿海向内陆，平原向高原过渡的区域C、位于中温带，粮食作物以春小麦为主D、位于大兴安岭、太行山以西，多为内流区ADAB4、课堂练兵设计意图：强化知识建构，优化课堂教学。5、课后作业：播放陕西省吴起县几十年来的水土治理视频，让学生回去以后找寻资料，查找水土流失的治理措施有哪些？设计意图：让所有的学生都去找寻答案，为下节新课做好铺垫。四、板书设计１自然原因２人为因素不合理的耕作制度：如轮荒、抛荒开矿、修路等基本建设降水:降水多集中在夏季且多暴雨土壤: