浅谈农村初中语文课外阅读教学的困惑与对策论文

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1、浅谈农村初中语文课外阅读教学的困惑与对策论文摘要：农村办学条件相对较差，由于农村学生生活和学习环境的因素，初中语文课外阅读开展不力或未开展，如此禁锢课外阅读简直就是禁锢学生心灵。要改变目前农村阅读教学现状，全面提高阅读教学质量，让学生摘要：农村办学条件相对较差，由于农村学生生活和学习环境的因素，初中语文课外阅读开展不力或未开展，如此禁锢课外阅读简直就是禁锢学生心灵。要改变目前农村阅读教学现状，全面提高阅读教学质量，让学生的人文精神得以升华，需要扩大阅读量，传授阅读方法，拟定阅读计划，培养阅读兴趣，养成良好习惯，发掘学习主动性与创造性，使课外阅读成为学生

2、提高语文素养的有效途径。关键词：课外阅读困惑建议2011年版新课程标准对阅读教学提出了新的理念：“让学生有选择，有自由度，不断拓展阅读空间。阅读量的大小在相当程度上决定着语文素养的高低，要把阅读作为一种基本的生活方式来培育。”随着社会的发展，初中语文阅读教学的重要性更为突出。语文阅读教学，历来都被认为是语文教学中的重点、难点，同时又是师生最觉头疼的一点。阅读教学质量差，提高学生阅读能力的难度大，这是当前和今后很长时期里语文教师的困惑和需要认真思考的问题。笔者就我校的初中语文课外阅读现状，调查总结如下：一、农村初中语文教学中存在的问题农村初中语文课外阅读

3、学生的特点（困惑）：①缺乏课外阅读，有者也大多为被动阅读；②阅读资料少，阅读面狭窄；③平时读得少，语感差，读不懂，害怕阅读；④课外阅读停留在了解情节和一般内容上，缺乏深层次理解、归纳；⑤阅读方法不当，缺乏阅读技巧；⑥缺乏语言表达能力，有话不会说，言不达意。⑦阅读得分低，享受不到阅读的喜悦，容易丧失阅读兴趣。农村初中语文课外阅读教师的特点（困惑）：①没有恰当的阅读教学方法，课堂引导不够；②急功近利，片面追求升学率，大多数教师在阅读教学中与训练中针对考纲考点，考什么就讲什么，对课外阅读不要求或要求很少；③阅读教学缺乏计划性，毫无体系；④教师自身阅读量小，或

4、者根本不读，起不到示范引领作用；⑤语文课本所列名著导读内容要么置之高阁，要么让学生仅仅识记文学常识部分，应付考试。二、在农村初中语文教学中如何加强课外阅读的指导首先要培养阅读兴趣，养成良好习惯。在我校的问卷调查中发现，不少语文成绩出色的学生，平时学习兴趣广泛，每天读书看报，持之以恒，即使在节假日期间也没间断。中学语文开展课外阅读活动，教师要注意“几个为主”：既考虑获得知识，又考虑激发兴趣，而以兴趣为主；既考虑知识全面性，又照顾学生自愿，而以自愿参加为主；既坚持标准，又注意鼓励，而以鼓励为主。这样，便能够推动课外阅读活动顺利开展，细水长流，真正发挥“第二

5、课堂”的作用。教师通过长期的引导，使学生知道了“书籍是人类进步的阶梯”、“读书愈多，精神就愈健壮而勇敢”，逐渐明白了课外阅读可以增长知识、提高素质、陶冶情操，是课堂教学的有力配合。具体做法是：1.保证时间和数量。每天课外阅读半小时，阅读量不少于3000字（新修订课标要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上）。2.养成阅读时动笔的习惯。“不动笔墨不读书”，每天阅读必须写读书笔记，摘录文中名言警句或精彩片段。3.以写促读。每周至少写一篇读书笔记或心得，每篇不少于400字。4.学校每周安排一节阅读课，老师指导学生阅读，并组织学生进行阅读摘记和笔记的交流、互

6、查，相互学习，相互促进。其次是推荐读物，传授方法。语文教学只有把读、写、听、说的方法教给学生，才能使他们的语文能力逐步形成和发展。具体到阅读教学，笔者认为，教师对课文的处理绝不能仅仅停留在把课文讲懂、讲透上，而要善于从课文中抽象出具体的阅读方法，教给学生举一反三的本领。我们要求学生课外阅读是要多读书、读好书、会读书。兴趣与需要是阅读的内驱力，而需要是兴趣的动因。推荐有益读物要同现实生活相结合，与学习的实际相联系，要注意到从以下几个方面去寻找阅读契机和阅读主题：探索人生的需求、信息填补、成就激励和社会需要等。教师要区分不同学段，分清不同对象，有的放矢地予

7、以指导，结合课本名著导读推荐的一些如传记、寓言、小说、散文等可读性强的文学读物。至于阅读的方法，虽然有人提出“读书无定法”，但对于中学生，使他们掌握精读、略读、游览、速读、跳读等不同的阅读方法和通晓做读书笔记的方法（如“圈点批注”法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等）是很有必要的。要让学生的阅读博览和精读相结合。名家精品，精彩篇章，重要文献，用咬文嚼字、深思广虑的精读法；一般欣赏性的作品，多数用“观其大意”的略读法和“一目十行”的快读法。精读是为了提高学生的阅读能力，略读是要达到博览群书的目的。当然，具体运用时要不拘一格、灵活运用为宜。农村初中语

8、文课外阅读是语文教学中最重要也是最复杂的环节之一，因此每一位语文教师任重而道远。作为语文教育工