谈高三英语“阅读能力”的培养论文

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1、谈高三英语“阅读能力”的培养论文摘要阅读理解在高考中占有重要地位，但学生往往失分较多。我们必须找出症结所在，找到合适有效的方法，并加以训练，方能取得令人满意的效果。关键词失分原因夯实基本功培养兴趣掌握技巧摘要阅读理解在高考中占有重要地位，但学生往往失分较多。我们必须找出症结所在，找到合适有效的方法，并加以训练，方能取得令人满意的效果。关键词失分原因夯实基本功培养兴趣掌握技巧我们知道阅读在高考英语中占有很重要的地位，它是全卷篇幅最大，内容最多，计分最高，区分度最明显的一种题型。它不仅考查考生对语篇的整体把握能力，还考查他们准确理解特定细节的能力。考生不仅要理解文章的表层意

2、思，还要进行合理推断，去挖掘文章的隐含信息和延伸意义，因此考生往往在阅读这块失分较多，学习基础不太好的同学甚至对阅读理解有一种恐惧感，还有些同学每天都做阅读理解题，但仍难见能力的提高，那么问题出在哪里呢?1.抓不住文章的主题、脉络，理解偏离中心，信息凌乱，不知所云。2.信息捕捉不准确，做题凭感觉，缺乏依据。3.即使能捕捉信息，但缺乏对信息必要的处理能力，犯“断章取义”的错误。4.遇到难题心里紧张，思维混乱，遇到容易题时，有时又会“掉以轻心”，跌入命题者所没下的陷阱。5.基础薄弱，缺乏一定的词汇和语法，文章基本上看不懂。6.缺乏必要的英美文化背景知识。这些都是高三学生在做

3、阅读理解时普遍存在的问题，那么高三的学生学习任务重，时间紧，为什么非要强调阅读理解能力呢?《课标》在描述高中英语课程的任务时指出，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获得信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，阅读不仅是外语教学的目标之一，也是一种重要的外语学习手段，因此作为高中英语教学重点的阅读教学，不仅要让学生学会语言知识，获得信息，领悟内涵，更为重要的是要采取适当的阅读教学策略，使学生掌握阅读的方法和技能，逐步培养用英语获得信息，处理信息的能力，学会用英语进行思维和表达，提高分

4、析问题和解决问题的能力。所以在英语复习的整个过程中，要始终以培养和提高以阅读理解能力为中心。一、端正态度，重视阅读能力的培养既然阅读是高中英语教学的重点，我们在平时的训练中就要重视阅读能力的培养，但是有些学生，特别是基础不太好的学生，在平时的练习中只喜欢做一些语法选择题，对阅读是走马观花，抱着弄懂大概就行的想法，对做错的题也不抛根问底，也不查文中出现频率较高的生词，长此以往，又如何提高阅读能力，又如何在高考中取得骄人的成绩呢?二、下大功能夯实基本功俗话说：“磨刀不误砍柴功”，没有扎实的语言功底，也就谈不上对阅读材料的理解，分析和运用，更不用说在高考中取胜了，所以即使到了

5、高三，我们也绝不能忽视基础知识学习。1.强化背诵。只有背诵了相当数量的文章，才会对语言有一定的感悟能力。背诵是提高他们语言整体能力的最有效的办法。2.做好摘抄，增加词汇量。词汇是阅读理解的基础，扩大学生的词汇量是提高阅读能力的基础，学生在阅读理解中遇到的首要问题就是词汇障碍，没有词汇量的基础，阅读能力的提高只能是一句空谈。3.降低一次背诵的期望值，在短时间内对背过的知识多次重现是解决遗忘的最好办法。4.语法复习。语法复习不可轻视，一定的句法能力是提高语法分析能力的基础，但在高三后期，我们要尽可能多的去进行阅读，丢掉语法。有了良好的基本功，并不等于阅读理解能力就提高了，我

6、们还必须有意识地训练方能提高自己的阅读能力。三、扩大阅读范围，培养阅读的兴趣好的英语是“读”出来的，要提高阅读能力仅利用课堂和课本是不够的。《新课程标准》要求所有学校应保证学生达到英语八级的要求，英语阅读八级的要求是：除教材外，课外阅读量累积达到33万词以上。读的越多，词汇量越大，阅读速度就越快，阅读质量就越高。很多学生对高考试题中的完形填空，阅读理解、改错和写错题感到困难，主要原因是平时课外阅读量不够所造成的。所以我们必须培养学生广泛阅读的兴趣。最后，保证阅读的时间，学生每天应坚持20分钟的阅读，力争每天阅读短文，可以利用课外时间或自习阅读。四、培养良好的阅读习惯，提

7、高阅读速度好习惯使人终身受益。阅读习惯的好坏直接影响阅读效率，也影响学生分数，然而好的阅读习惯并非一下子就能养成，只有在正确的指导下，在阅读实践过程中逐步培养。1.有的学生习惯出声阅读，其实默读是通过视觉器官直接感知文字符号，见其形便知其义，尽量去掉词语读音这一环节，对节省时间很有帮助。2.不要逐字逐词地阅读，而要以意群或句子为扩大阅读视野。逐词的阅读会过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且往往不容易抓住文章中心，而通过意群读，就会把生点放在具有实际意义的词上面。3.不要用手指、笔等指着阅读，这会影响速度。当然，只有速度不行，还