分层次课堂教学模式的探索

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1、分层次课堂教学模式的探索[分层次课堂教学模式的探索]一、"分层次目标教学，分小组合作学习"的课堂教学基本模式其基本模式是:检查预习，确立目标;展示提纲，指导自学;师生交流，小组合作;课堂练习，分层要求;达标检测，总结提高;分层要求，布置作业，分层次课堂教学模式的探索。l、检查预习，确立目标。要求教师根据上堂课布置的预习提纲，检查学生对新知识的预月情况。确立好教学的层次目标，这是实现"双分"教学的首要环节。目标一般分为浅层次目标和深层次目标。所谓浅层次目标，即传授知识，实现认知的智能教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）。所谓深层次目标，即培养能力，开发智力的开发教育

2、（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）。层次目标的设计是否恰当，是实现"双分"教学的基础。2、展示提纲，指导自学。要求救师为学生提供课堂主动学习的条件，帮助学生掌握主动学门的工具，把方法教给学生，让学生会学。提纲的设计。要体现出本节课所学知识的完整性、准确性、层次性。教师要组织引导学生依据提纲，在自学过程中动口、动手、动脑，寻求解答问题的方法。3、师生交流，小组合作。教师必须注重培养学生质疑能力，组织好学习者"学"的活动。通过师生交流、合作小组成员问学门的互动，让学生获得更多的交流机会。4、课堂练习，分层要求。教师对课堂练可的设计要注意体现对各层学生的适应性和挑战性。设

3、置由浅人深、由易到难的练习题组和题目，让不同层次的学生都能"各取所需"地选择练习，既保证低层次学生达到学习目标的要求，体会到成功的愉快，又使高层次的学生学有创见，有用武之地，教育论文《分层次课堂教学模式的探索》(..)。5、达标检测，总结提高。要求教师吃透教材，驾驭课堂，对学生通过达标检测所反馈的疑难问题，教师要给予综合归类，选择具有普遍性和关键性的问题，进一步启发引导学生独立思考，力求自行解决，使学生真正体会到解疑后的喜悦，从而增强求知的强烈愿望。二、"分层次目标教学，分小组合作学习"的课堂教学模式的突出特点l、充分体现以"教师为主导，学生为主体"的教学原则。突出了以学习

4、者为中心，构建了以学生主动学习、主体活动、积极探索为特征的动态、开放的教学过程。2、学生的自学能力能够得到很好的发展。在获取知识的学习过程中，注重让学生以自学方法参加学习活动。如上课前的预习，课堂上的自学，课后的巩固练习，都提倡指导学生掌握学习方法，自己获取知识。而不是让学生静听。静观教师的讲授和操作。这样既能使优秀生的潜能得到很好的发展，又能使学习困难学生增强学习兴趣，使其人人学有所得。3、因材施教的传统教学原则得到了充分的应用。教师在备课、上课等各个教学环节中，注重了解和研究学生的差异，进行目标分层设置、施教分层要求、检查分类指导、表扬分层评价，真正面向每一个学生、面向

5、每一个学生的每一方面，让所有学生都能主动地学习。4、培养了学生在学习中的合作精神和参与意识。课堂上合作小组成员间学习中的互助，创设了一个让学生能积极主动地参与教学活动，并乐于、敢于表现自己所知、所想、所能的民主氛围，从而使学生获得更多的探索、锻炼和交流机会。三、实施"分层次目标教学，分小组合作学习"的课堂教学模式应注意几个问题l、要彻底转变陈旧的教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）观念和思维定势。观念是思想的先导，思想又是行动的先导。先进的观念，开放的思想，创新的意识，可以使我们视野开阔，思路宽广，勇于开拓出课堂教学的新天地。教师基本的课堂教学要求应该是:一是为学

6、生提供课堂主动学同的条件;二是把方法教给学生，让学生会学;三是增强课堂活力，培养学生质疑能力;四是学会倾听学生意见，培养求知的强烈愿望:五是加强书本知识与学生"生活世界"的沟通。2、教师的备课难度加大。"分层次目标教学，分小组合作学巧"的课[1][2]分层次课堂教学模式的探索2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定

7、》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课