2014—2015学年第二学期教学教研计划

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1、2014—2015学年第二学期教学教研计划2014—2015学年第二学期教学教研计划（1）一、指导思想继续坚持“工作计划目标化，工作目标亮点化，亮点工作常规化”的工作要求，落实上级教育部门的工作部署，落实学校“依法治校年”活动精神和以人为本的理念，围绕课堂教学，以新教育实验的实施和教学重点项目的开展为载体，扎扎实实开展教学教研工作，让“为每个孩子创造人生幸福”的办学理念融入教学教研的各个环节。二、现状分析上学期在全体教师员工的努力下我校的课程实施、数字化校园建设、教师专业发展、学生艺术素养等都有了很大的提升。“幸福课堂”的创建工作也得到了老师和上级教研部门的认可。但是，“幸福课堂”的

2、理念还没有物化成每个教师的自觉行为，常规工作还没有达到精细，形成精品。新教育的实施与原有教学常规的整合还没有梳理到位。三、本学期重点工作及目标无论是全县综合督导、省规范化复评、新教育的实施还是“依法治校”精神的落实，最根本的还是立足课堂，做好做实各项教学常规工作。针对上学期教学教研工作中存在的问题，在新学期提出以下重点工作目标：1.以教育部印发的《义务教育学校管理标准（试行）》为标准，规范教师教学行为，提高教育教学质量。2.依托教学重点项目，在作业教学原有的基础上探索随堂检测作业的设计，更好的检测课时教学目标的达成度。继续关注学生三姿，尤其做好一、二年级正确三姿的巩固。3.完备新教育

3、实验要求的各项工作，使各新教育项目有新的提升。4.继续探索“幸福课堂”的物化，创建适合各学科的课堂教学模式，探索“幸福课堂”的评价标准。四、具体工作及措施教学常规“精心是态度，精细是过程，精品是成绩”，如果我们在教学每一个步骤都能精心，每一个环节都能精细，那么我们的每一项教学工作都能成为精品。本学期我们将以课堂教学为圆心，提升我们教学常规的质量。具体要求：作业教学重习惯1.继续坚持作业保管、作业书写、作业改错、作业批改“人人作业都优秀，份份作业都优秀”的基本要求，各学段、备课组要以作业为载体培养学生正确的作业态度。针对上学期作业书写质量有所下降现象，本学期的作业检查（包括单元检测）在

4、原有要求的基础上加大对学生书写的要求，明确指标判定等级捆绑评价各学段。（作业保管、改错、教师批改班级百分百达到要求为优秀，否则为差；作业书写要求行款整齐、笔画规范、行笔有韵味，班级80学生达到要求该班该科作业书写为优秀，班级60学生达到要求该班该科作业书写为良好，班级60以下学生达到要求该班该科作业书写为差。）2.各备课组利用集体备课认真深入研究基于教学目标的作业布置，课内外作业布置必须写进备课环节，同时注明相对应的教学目标，以保证作业布置的有效性和科学性。各教研组要根据学科实际设计适合的作业种类。3.坚持开展作业教学质量定期调研制度，调查题目均来自课本和通用配套练习。增加每周备课组

5、长、学段主任的自查，要求集体备课第一环节为晒同备课组作业内容，并拍照，备课组长按作业检查要求写出书面描述性评价报学段主任签字。(二)推门听课重实效1.校委会听课本学期采取集中听课与分散听课相结合、日常听课与月度教学督导结合。每周集中一个学段进行听课，听课者做出量性评价和描述性评价。校委会集中听课日要求上午三节、下午一节，当天必须评课。其它时间为校委会自愿随堂听课时间。2.随堂听课以“幸福课堂”的“三原则、五追求”为重要评价指标准，坚持课堂教学的四追问。教研组长、备课组长在听课中要注意发现优秀，每月推荐优秀一次，并提交学校网站，在网站首页滚动展示。3.继续施行校委会汇报听课制度。4.施

6、行优秀教师、名师、骨干教师课堂开放制度，所有县、校级名师、骨干教师都必须发挥示范引领作用，接受来自其他教师的观摩听课。为了让更优秀的教师发挥更大的示范作用，联合督查室为每个学段名师骨干教师制定宣传栏，提醒优秀者每天更优秀，追求优秀的教师走向优秀。5.建立公开课申报制度，有发展意愿的老师可以申请教导处组织推门听课，根据上课效果适当加分。（三）课堂教学重学生虽然大家经过上学期的学习实践，对“幸福课堂”的理念有些了解，但是对其内涵理解还不够，大部分老师还不能将其“幸福课堂”的内涵贯穿于自己课堂教学的始终。为此，我们提出以下的要求1.课前准备要到位:教学目标是课堂教学行为的统帅，因此在备课中

7、要制定明确、适合的教学目标，对于教材中蕴含的德育内容教师要根据相应的教学环节进行渗透。目标的描述体现操作方式和达标程度，并以此为根据设计合适的教学策略。为了使每节课的教学行为都有效，要求备课必须要说明每课时的教学目标，课内外作业要注明针对的教学目标。2.坚持“幸福课堂”的三原则、五追求。3.本学期还将举行以学段、教研组探讨“幸福课堂”成果展示为主题的课堂教学竞赛活动各一次。教科研工作继续围绕构建“幸福课堂”开展教研活动，协助督查室完成“一师一优课”“一课一