王萍--京教杯教学设计

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1、教学基本信息课名Unit3Canyoutellmetheway?是否属于地方课程或校本课程是学科英语学段小学中段年级四年级授课日期2016.5.16教材书名：英语四年级下出版社：北京出版社出版日期：2016年1月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者王萍北京印刷学院附属小学15011352931实施者王萍北京印刷学院附属小学15011352931指导者刘彦英大兴教师进修学校13699118132其他参与者高新明大兴教师进修学校13801113976指导思想与理论依据《英语课程标准（2011年版）

2、》提出：英语课程具有工具性和人文性，培养学生基本英语素养和发展学生思维能力。教学过程需要面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。在学习过程中，强调语言学习的实践性，主张学生在真实情境中体验、实践、参与、探究和合作。优化评价方式，激发学习兴趣。综合实践活动课程旨在使学生通过亲身实践，提高综合运用知识解决问题的能力、交流与合作的能力、创新意识与实践能力。根据以上理论依据，以单元主题整体设计教学活动，并在英语课堂教学的设计中，着重关注学生的听、说、读的技能。着力体现实践性和应用性的特点，努力发挥和实现英语课堂的最大效益，并体现学生的

3、主体性，亲手制作教具、创编课本剧、参与评价等。教学背景分析教学内容：本单元是关于问路与指路的话题，三个学习课分别提供了不同的问路与指路生活情景片段，如：寻找图书馆、居民楼、加油站等不同地点，其中功能句型为“-Excuseme,whereis...?-It’s....”(描述在几层哪个房间)；“-WherecanIfind...?-It’s....”(描述建筑物之间前后左右位置)；“-Canyoutellmethewayto...?-Please...,andthen....”(描述行走路线）。除了三组功能句，学习课还涉及到如artcla

4、ssroom,policestation等地点的词汇。同时课文中还包含一些常用的口语表达，如“Youcan’tmissit.”。本节课是针对单元主题的实践活动课，目的是使学生能够根据不同情景用英语表达，或做事情，达到学以致用。学生情况：（1）年龄特点：相对于低年级学生的善于模仿、喜欢展示，四年级学生更喜欢表达自己的观点。所以本课以小组活动为主，学生可以根据自己的兴趣选择表演或参加游戏，同时让不同层次的学生都得到提高锻炼的机会。（2）能力特点：四年级学生在英语学习中，语言知识、语言技能、学习兴趣、学习方法策略等方面差异较大。对于知识掌握及

5、运用的程度不同。有一定的猜词能力与单词拼读能力，能够简单描述事物。（3）知识特点：本单元所含语言知识较为丰富，对于功能句型，学生能够理解掌握，但是运用上缺乏灵活性。在学习过程中学生体验的情景较少，所以对于在不同情况下问路、指路表达不熟练，在实际生活中不能很有效的表达。所以作为单元主题的实践活动课，本课通过学生创编课本剧进行表演，与根据线索寻宝的游戏，让学生巩固、运用语言，同时让所有学生都有参与、展示的机会。教学方式：（1）通过情景复习地点词汇及问路的功能句型。（2）通过寻宝游戏，巩固检测学生的理解与实际运用能力。（3）通过创编剧本，锻炼

6、学生的英语思维能力，及知识整合能力。（4）学生动手制作社区物品，体现学生的主体地位。教学手段：描述路径的表述较难，所以通过游戏增加趣味性。根据指示寻找物品，同时通过找到的图片，引发学生的深度讨论。通过课本剧展示，进一步整合理解不同的话题。过程中培养小组合作。技术准备：多媒体，平板电脑教学目标(内容框架)教学目标：1.能够根据指路的描述找到目的地，完成游戏任务。2.能够整合话题，创编课本剧，将问路与看病、购物等话题加深理解。3.理解建设文明和谐社区的重要性。教学重点：1.理解、运用描述路线的词句，完成游戏任务。2.建立话题间的关联性，对于

7、看病、购物等话题加深理解。教学难点：课本剧创编表演。教学过程(文字描述)Ⅰ.Review复习5’1.复习描述路线的表达方式T:Look,whodoyousee?Theywanttoseepandas,lionsandgiraffes.Whereshouldtheygo?Theylosttheway?Howtoasktheway?Workingroupstodiscuss.Ss:Canyoutellmethewaytothezoo?Whereisthezoo?WherecanIfindthezoo?图一2.复习地点词汇T:Wecansee

8、azoohere.Whatotherplacesdoyouknow?Ss:library,drugstore,museum,policestation….【设计意图】:教室由学生制作的道具，布置成社区（见图