浅析“90后”大学生的特点

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1、浅析“90后”大学生的特点【摘要】2008年，以“90后”为主体的大一新生进入全国各大高校,这一群体有着市场经济和互联网时代所赋予的显著特点，如何针对这一特殊的群体,探索适合他们的教育方式，是当前高等教育者需要思索的重要课题。【关键词】“90后”大学生特点对策【屮图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)02-0080-022008年秋季，以“90后”为主体的大一新生进入了全国各大高校，开始了他们的求学生涯。这一群体伴随着中国经济的腾飞而成长,拥冇无比优越的物质条件；处在信息飞

2、速发展的年代，是信息时代成果的一群优先体验者。“90后”身上明显有着市场经济和互联网时代所赋予的特点。他们既渴望独立，乂希望被照顾；既漠视亲情，乂渴望亲情；既推崇个性,乂眷恋集体;既成熟,又冲动……总之，是一个个复杂的矛盾综合体。“90后”走进大学校园，对高等教育者提出了新的挑战。-、90后大学生思想、行为特点1.独立性与依赖性的矛盾结合“90后”的大学生存在强烈的独立意识，讲宂个人隐私，不喜欢自己的事情被父母、老师干涉。互联网的普及使他们从小就开始接受海量信息，他们的思想更为早熟，有自己的想法和看问题的视角，

3、喜欢独立地观察、认识和思考问题，独立判断的能力越来越强。但同时大多数的“90后”都是独生子女，有的还生活在“四二一”的家庭环境中，集祖辈的溺爱与父辈的宠爱于一身，是家里名副其实的“小太阳”。父母们一直灌输给孩子的都是只需要把学习学好就行了，其他的都不需要管,因此大部分“90后”都过着衣来伸手、饭来张口的生活，衣服不会洗，被子不会叠……生活自理能力较差，在日常事务和经济上对父母的依赖性非常大。2.自信与脆弱的矛盾结合“90后”是自信张扬的一代，他们充满激情，勇于尝试，敢爱敢恨,敢说敢做,表现自我毫不掩饰，“谁的青

4、春有我狂”、“舍我其谁”、“唯我独尊”成了他们的座右铭。“90后”又是脆弱的一代，他们拥冇极大丰富的物质生活，同时一出生他们就面临着社会给予的极大竞争的压力。家长、老师的高要求时常超出了他们所能承受的范围,使他们每天生活在竞争、受敦促、受批评的环境中，久而久之，轻者出现学习动力不足、厌学等现象，重者产生焦虑、焦躁甚至抑郁等一系列心理问题。由于没有经历过太大的风浪，致使他们的心理普遍比较脆弱，常因为一点小事受挫就会感觉人生毫无意义。M上频频报道的自杀事件就是最好的例证，不能不引起教育者的深思。3.自我意识强烈与渴

5、望集体生活的矛盾结合大多数的“90后”大学生都是独生子女，一方面他们习惯于把自己当成群体的中心，按照自己的意志来满足自己。另一方面由于亲情友情的缺失,使他们缺少心灵的默契与感情上的沟通,“90后”注定成为孤独的一代，他们又眷恋和渴望集体生活，希望能从集体中得到温暖和快乐，感受到自己存在的价值。虽然渴望，他们又不愿意“屈尊就驾”，不愿主动和同龄人做深入的交流,把自己处在一个既渴望又排斥的尴尬境地。就像冬天里的两只小刺猬，虽然感觉到寒冷，但是却不能相互拥抱取暖。1.“成熟”和“冲动”的矛盾结合近年来，报纸、网络上，

6、90后“XX门”事件层出不穷。其中95%涉及到两性问题。这一现象不能简单理解为是学校对青少年性教育的缺失，以为只耍普及或者是加大教育力度就可以解决。教育工作者应该从根源上分析这些现象，找出原因。青年们的生理条件趋于成熟，对两性开始有着正常的需求。但是接受大学教育的青年，由于教育周期比较长（4〜5年）、缺乏物质条件等一系列客观原因，使其无法组织起家庭，因此校园成为两性问题多发的“热点”地4+4-现在的教育工作者，不能再仅凭着所谓“树立正确的人生观、有着明确的人生目标”等等标语性口号来要求“90后”青年们理性处理两

7、性问题，违背人性是很难达到很好的教育结果。但是这并不代表可以不管或者放纵他们的两性行为。虽然青年们的身体已经成熟，但是自我控制能力却远未达到成年人标准，冲动之下的选择往往使双方的身体和心灵都受到极大的伤害。以至于在许多“XX门”事件发生后，当事人无不追悔莫及，后悔自己的一时冲动给朋友、家庭、学校带来了无尽的痛苦和烦恼。因此如何处理“成熟”和“冲动”这一矛盾，是值得当今高校教育者深思的重要课题。1.想要学习和不知如何学习的矛盾结合能够接受大学教育的青年学生，在高中时代一般都是班级中深受老师喜爱的学习尖子。但是进入

8、大学校园后，周围的同学也都是来自全国各地的佼佼者，精英和精英扎堆在一起学习生活,彼此之间不分高下，很容易使这些骄傲的青年学生们产生挫败感。同时，大学不像高中，火学教师在上完课后便匆匆离去，从事自己的科研研宄。大学更强调的是学生们自主学习的能力，而不是初高中式的“监督性”学习。这就造成了一部分学生，特别是男同学们的困扰，一方面从自身骄傲、不愿落于人后的角度希望自己能够有一个优异的学习成绩