蚂蚁做操教学设计

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。蚂蚁做操教学设计　　《蚂蚁做操》教学设计　　惠济区东风路小学武彩霞　　【学习内容】北师版三年级上册52页第六单元第一课时《蚂蚁做操》　　【学情分析】　　在学习本课之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了整十、整百数乘一位数的口算方法，本节课是在此基础上学习两位数乘一位数的乘法，是本单元的起始课，也是以后进一步学习乘、除法的基础。本单元第一次学习乘法

2、的竖式，理解竖式每一步所表达的实际含义、竖式的书写方法是本节课的重点。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　结合“蚂蚁做操”的童话故事情境，在解决“一共有多少只蚂蚁？”这一问题的过程中，借助直观模型——点子

3、图理解两位数乘一位数的算理，巩固口算方法的同时，进一步探索用竖式计算的方法。教学时将点子图与竖式计算中的每一步相互对应起来，清晰地呈现出两位数乘一位数的乘法竖式的计算过程，同时还把列表的方法与两者建立了对应的关系，沟通了数据列表、抽象竖式、直观点子图三者之间的内在联系，对学生来说更加直观生动、易于理解、印象深刻，有利于学生更好地理解每一步的具体含义，经历了从直观形象到抽象思考的数学化的过程。　　【学习重点】　　1、竖式每一步所表达实际含义的理解。　　2、竖式的正确书写格式。　　【学习难点】理解竖式每一步所表达的实际含义。　　【学习

4、目标】　　1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。　　2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。　　3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成合作交流、认真倾听、善于思考的好习惯。　　【学具准备】点子图练习纸、练习本、　　【过程预设】　　活动（一）圈一圈，算一算——结合点子图回顾两位数乘一位数的口算方法　　1．创设“蚂蚁做操”的情境。　　组织同学们画画，画出蚂蚁做操站队的情境图。　　2．结合数学信息尝试提出乘法问题。　　即：每排有12

5、只小蚂蚁，有4排，一共有多少只小蚂蚁？为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　3．在点子图上圈一圈，算一算，并与同伴说说你的计算过程。　　你是怎么圈的？结合圈的结果说一说你先算什么，再算什么？　　（学习成果预

6、设：学生可能出现以下的一些圈法和口算方法：　　　　活动（二）试一试，说一说——探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理。　　1、你还有别的方法来算一算12×4吗？　　×　　10　　2　　4　　40　　8　　　　小组内交流各种算法。　　（学习成果预设：学生可能会出现三种计算方法：　　方法一：加法竖式；方法二：表格法；方法三：完整呈现计算过程的竖式；方法四：简写后的一般竖式。）　　（1）交流方法一，对用加法竖式计算的，要引导学生说一说是几个几相加，尝试写出乘法竖式。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运

7、用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　（2）交流方法二，回顾列表计算的方法，表格中的每一步的实际意义。　　（3）交流方法三，在黑板上呈现出竖式的计算过程。　　结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一步求出的是电子图中的哪个部分。　　2、体会乘法竖式与点子图、列表

8、方法之间的内在联系，理解8、40、48的含义。　　第一步，4乘2结果是8个点，所以8写在个位；　　第二步，4个10是40个点，写在第二层，相同数位对齐；　　第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48。　　（3）交流方法四，学习乘法竖式规范的简写形