培养独立创新现代人格值得学习

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1、-第十二章：培养独立创新的现代人格虎业勤教学目的和要求：了解人格的内涵、特征及中西人格的差异，了解中国传统人格的精华和糟粕，明确培养现代人格的紧迫性和重要性；重点把握现代人格的特征及塑造方法。教学重点和难点：现代人格的特征及塑造方法教学时数：课堂教学2学时，课外1学时（作气质自测60题）教学过程：引言：全球范围的经济与科技竞争，实质上就是人才的竞争，21世纪的钟声呼唤具有自主、自立、自强、创新进取等现代人格的现代人，从而担当起现代化建设的重要使命。要培养现代人格需要了解以下几个问题：一、人格及其本质特征二、中国传统人格的优与劣三、中、西方人格的异同四、市场经济呼唤人格现代化五、现代人格

2、的特征六、当代大学生现代人格的构建七、大学生塑造现代人格的途径和方法一、人格及其本质特征英文中的人格personality一词，来源于拉丁文Persona，意指戏剧舞台上演员所用的假面具，代表的是剧中人物的身份，后来引申多义。中国古代虽无人格一词，然以“人品”、“为人”、“品格”.---与其相对应。可见，我国古代强调人的道德人格。西方近代主张“个性解放”的思想家将个人规定为法律规范与保障的权利主体。马克思在谈到人格时指出：“‘特殊的人格’的本质不是人的胡子、血液、抽象的肉体本性，而是人的社会特质。”①马克思肯定了个人的社会作用，强调人类历史的第一个前提是“有生命的个人的存在”，指出人格

3、受制于人类社会实践和社会经济关系，并随实践和经济关系的演变而演变，为我们研究人格提供了科学的指导。现代西方许多著名心理学家如：弗洛伊德、荣格、奥尔波特、斯金纳、马斯洛、罗杰斯等从人的本能、人的需要以及与之相关的个体气质、能力、兴趣、性格等方面，具体考察了人格结构、人格动力、人格发展和人格的个体差异性，对人格进行了不同的界定。其中，对人格给出了较为全面、确切定义的是美国著名心理学家、人格心理学的创始人奥尔波特，他认为“人格是在个体内在心理物理系统中的动力组织，它决定人对环境适应的独特性。”⑴现在，不同的学科，即使是同一个学科中的不同学者，对人格的定义有不同的表述。到目前为止，可见到的对人

4、格定义的表述已不下百种。如：伦理学认为人格是主体道德品质的体现；心理学认为人格就是人的个性，是“个体在遗传基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式”⑵，是人的心理特征和心理倾向的总和；法学则认为人格是主体的权利和义务的资格。另外，社会学、教育学、哲学也从不同的视角对人格进行了不同的界定。以上各种类型的表述都指出或强调了人格某些方面的特征，但都不够全面和完善。综观古今中外对人格的不同定义，较为公认的说法是：人格是“以一定的社会经济条件下的伦理道德为主导，在实践基础上形成的个人心理和行为特质的总和”。⑶但此定义的不足之处是没有包含对人的生理因素的重视。所以，笔

5、者以为，人格.---较为确切的定义应该是：以一定的社会经济条件下的伦理道德为主导，在遗传和实践基础上形成的人的生理、心理和行为特质的总和。它涵盖了三个层面：其一，人的道德品质；其二，人的性格、气质、能力、需要、兴趣、动机、理想、价值观、世界观等要素；其三，人作为权利、义务主体的资格及其外在表现。人格的本质特征主要表现为社会性、主体性、历史性和个体性。毫无疑问，一个国家全体人民的资格、品格、荣誉和尊严等人格特质在国家、民族形态上的表征就是国格，就是该民族的民族精神——民族之魂。任何一个国家或民族的人格特征都是其文化积淀的产物，每一个国家、每一个民族的人格特征无不深深地打上了本土的“烙印”

6、，代表着本民族的精神。不同的社会形态和文化背景造就了不同民族的不同人格特质。所谓现代人格，是与传统人格相对而言的。它是指现时代的社会成员应具有的一种与现代社会的生产方式及生活方式相适应、相吻合的一种精神面貌。具体地讲，在我国，现代人格就是以有中国特色的社会主义伦理道德为主导，在适应市场经济全球化大潮的实践中所形成的现代生理、心理品质和行为特征的总和。其主要内容包括体现有中国特色社会主义的政治观、道德观，适应现代社会发展要求的身心素质和能力素质。独立自主性、进取创新性、公平竞争性、务实求真性、民主法制性、惜时高效性、团结包容性、高度责任感等是现代人格的显著特征。人格塑造，是指采取一定的措

7、施对现有的不同类型、不同特质的人格进行取舍、建构、培育、优化、创新，从而削弱人格的弱质和消极因素，扩充其优良品质和积极的成分，培育出推进社会文明进步的现代人格模式。本文中的当代大学生人格塑造，是指以大学生现实人格批判为前提，立足于中华民族文化的优良传统，吸纳外域文化的优秀成果，对传统文化和外域文化进行理性的扬弃，破除传统人格中的重协调轻竞争、重守成轻创新、重道德轻法律、安于现状、依顺他人、迷信权威的消极影响，摈弃西方以个人为中心的极端功利主义的