《钢铁是这样炼成的》教学设计a4

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1、思想品德教材七年级下册第六课第二框《钢铁是这样炼成的》教学设计阿城区蜚克图中学：李凤悦教学理念1、用“以人为本”的教学理念为指导，充分发挥学生的主体作用。2、以学生参与活动为形式，在学生切身体验、研究探索中培养学生的创新精神和实践能力。3、以学生兴趣为出发点，提高学生的参与热情，增强课堂生动性，淡化知识的理论性，提升学生的理解力。教材分析中学阶段与小学阶段有许多不同，进入中学阶段新课程、新知识明显增多，新的信息量也明显增大。学生之间的人际交往以及学生在学校、在社会的生活接触面也大大加宽，新的阶段，新的生活为学生提供了许多新的生活情境。通过前面的学习，学生已深知生活中需要坚强的意

2、志品质，那么坚强的意志品质从何而来？又该如何磨砺呢？这就是本框内容！学情分析现在的初中生缺少接触新生活的实践与经验，但他们的好奇心强，求知欲强，积极性高，易于调动。结合学生的这些特点，将本节课内容全部融入到不同的活动中，通过学生的自我实践，自我体验，自我再现来理解知识，培养能力，从而最终实现教学目标。设计思路坚持教师的主导地位，发挥学生的主体作用；结合学生的年龄特点，运用典型事例、创设情境，激发学生求知欲和好奇心。通过学生参与活动，培养学生分析问题能力、语言表达能力、自主学习能力、合作探究能力。同时，注意引申教材内容，使学生能够从整体上更深入、更细致的把握本课知识。教学目标情感

3、、态度与价值观目标：愿意在艰苦的环境中磨炼坚强的意志。能力目标：初步培养自己的良好意志品质。知识目标：知道如何磨砺坚强的意志。教学重点：引导学生分析自己意志品质的思想及外在行为表现，真正理解和掌握磨练意志的方法。教学难点：引导学生制定意志磨练计划，并坚持磨练意志。解决教学重点难点的措施根据教材内容和学生的实际情况，在活动中，通过学生实践、教师引导、师生交流、生生互动，启发学生思维，让他们自觉地总结出磨砺坚强意志品质的方法，从而有意义的生活，最终突出重点、突破难点。教学方法本节课根据学生的认知规律和政治学科的特点，采用以教师为主导，学生为主体，教师利用教育资源，引导点拨学生以科学

4、分析的方法，参与活动的形式，团结协作的精神完成相关主题，并自我总结分析，得出结论，再指导实践，从而完成任务教学任务，实现教学目标。教学准备课前重组教材内容，搜集并精选相关材料；根据学生的实际情况，设计教学流程；结合教学内容，制作多媒体课件。学法指导为很好地完成教学目标，我对学生进行了以下的学法指导1、情境学习：课上指导学生围绕教师提供的相关情境材料，由学生集体探究合作完成，尊重并发挥学生的主体作用。2、参与实践：通过几项活动，让学生亲自参与实践，在学生联系切身体验之后得出结论，加深了学生对知识的理解和领悟，也激发了学生情感上的共鸣。教学程序一、温故知新，导入新课俗话说“良好的开

5、端是成功的一半”根据学生实际情况，在这里先请学生观看一段动画片，复习上节课学习的坚强意志的表现，然后进行一个小测试，，谈感受，从而引发学生对坚强意志品质的向往与追求，教师总结时说明我们每个人的意志品质都是坚强还是懦弱呢？坚强的意志品质如何产生的呢？这节课我们来共同探讨一下。从而导入新课，明确学习目标。二、合作学习，探索新知1、我的意志品质首先出示一个意志品质的表格，让学生寻找自己具备的品质有哪些？可以进行补充说明。得出哪些是坚强的意志品质，哪些是懦弱的意志品质。再出示一个小片段，让学生直观的看出在困难面前的两种人的不同表现，得出结论：只有意志坚强的人才能战胜困难。所以我们必须磨

6、砺坚强的意志。这个小片段起到了承上启下的作用，为后面的学习作铺垫。2、磨砺意志，学会坚强通过小明的例子一例到底，层层递进，分别得出磨砺坚强意志的四种方法，突出把握重点，突破难点。a.出示第一个例子，播放动画片《得过且过》，让学生思考，得过且过的寒号鸟与坚强意志相违背，那么“磨砺坚强的意志首先就应该树立明确的目标”。（板书）b.出示小明的第二个例子，他根据第一个条件制定了“提高自己的生活自理能力”的目标，比如几点起床，叠被子，洗衣服，计划还算具体，也真的执行了几天，可是坚持几天后小明认为“这些小事也磨砺不出他所需要的坚强意志”，从而引导学生思考“同学们，你们说这些小事情不做可以吗

7、？为什么？如果你是他的好朋友，你该如何劝说他呢？这个环节可以让学生畅所欲言，多发表自己的想法，劝说小明，并且得出磨砺坚强意志的第二种方法“磨砺坚强意志，要从细微之处做起，从小事做起。”（板书）再出示几个日常生活中的例子，提问，让学生自由回答该如何处理这些事情，磨砺坚强意志？可以让学生自己设置问题，激发学习兴趣。C.出示小明的第三个例子，他又制定了详细的计划，可是第一天就没实现，提问“同学们，你们说小明这样能磨砺出坚强的意志吗？引导学生回答。进而出示富兰克林的例子，得出“磨砺坚强意志，应善于管