李莉认识图形教学设计

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1、课题认识图形学科数学课型新授课课时1授课教师李莉教材分析本课时安排的内容是在巩固学生已有分类思想的基础上，进一步认识立体图形的特征。教材呈现的内容主要是学生日常生活中十分熟悉的一些物品，通过分一分，摸一摸等活动，逐步让学生发现长方体、正方体、圆柱、及球的基本特征，并会在实际的情境中，分辨这些立体图形。这是学生学习几何图形的开始。加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识将为今后学习几何知识打下良好的基础。学情分析“认识图形”是学习认识几何体的一个情境载体，在此之前，学生已经学习了分类的知识，入学前也开始接触各种形状的物体，他们不同程度的对长方体、正方体、

2、圆柱、球这几种几何体有了一些感性知识，有的甚至可以叫出它们的名字。可以说出生活中他们已经积累了一些关于几何体的经验，但是由于个人生活背景的不同，他们对这部分知识的认识有很大差异。教学目标知识目标通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体，能力目标在拼摆摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。情感目标在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物感兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。设计理念设计符合一年级学生年龄特征，“玩”是学

3、生最感兴趣的活动，在“玩中学”是最有效的学习方式之一，通过各种活动，进一步强化对物体形状及特点的感受，同时培养学生合作，探究，与创新意识。教学重点认识基本的立体图形。教学难点在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，在生活中形成一定的感性认识。正确区别长方体和正方体，圆柱与球的特征。教学手段图片、积木、多媒体课件教学流程师生活动（一）情境导入：按形状分类呈现图片1师:同学们，老师这里有许多图片，你们认识吗？谁来说说都有什么啊？（图片是一个个分散的，可以贴在黑板上，自由移动）师：请小朋友把形状相同的放在一起。（二）探究新知：1.分析每种图形的特点（1）长方体的

4、特点师：（指着长方体一类）这一类物体有什么特点？（学生用手比划）呈现图片2师：谁能说说生活中还有哪些物体与他们形状相同？鼓励学生举出生活中是长方体的物体。总结：让我们一起给他们取个共同的名字吧：长方体（同时贴出长方体模型图。）板书：长方体（2）正方体的特点师：（指着正方体一类）这一类物体有什么特点？（学生用手比划）设计意图通过学生活动“分一分”激发学生对物体的形状有初步感知。教学流程教呈现图片3师：谁能说说生活中还有哪些物体与他们形状相同？鼓励学生举出生活中正方体的物体。总结：他们的名字叫：正方体。（同时贴出正方体模型图）板书：正方体（3）圆柱特点师：（指

5、着圆柱一类）这一类物体有什么特点？（学生用手比划）呈现图片4师：谁能说说生活中还有哪些物体与他们形状相同？鼓励学生举出生活中正方体的物体。总结：他们的名字叫：圆柱（同时贴出圆柱模型图。）板书：圆柱鼓励学生举出生活中圆柱的物体。（4）球的特点师：（指着球一类）还有一类物体，它们有什么特点？（学生用手比划）呈现图片5：通过“看一看”视频“跟我学图形特点”，让学生感知各种学习方法，让孩子学会怎么“玩”，在“玩”中提升对这些图形的认识。学流师：谁能说说生活中还有哪些物体与他们形状相同？鼓励学生举出生活中形状是球的物体总结：他们的名字叫：球。（同时贴出球模型图）板书

6、：球2.在游戏中感受立体图形的特征。游戏（玩一玩）师：从今天开始，这些物体就成为同学们的好朋友了，大家看，它们都来到我们课堂了。（出示生活中四种形状的物体）师：欢迎同学们上台来，和它们玩一玩。同学分组上台玩一玩。师：同学们你发现什么？学生说一说它们发现不同形状的特点。（三）拓展延伸（1）完成“做一做”师：说一说你们是怎么发现的？（2）完成“连一连”通过视频教师和学生的演示让学生明确游戏规则，开展有效的合作活动。学生对形状的感受只有在观察、操作中才能积累和形成，教学时必须让学生用多种感官接触实物，获得对不同形状物体的多方面感知。通过练习巩固，让学生解决问题，

7、培养发散思维。（3）完成“拼一拼”（四）巩固练习（五）总结通过这节课的学习，你认识了哪些新朋友啊？有什么收获？板书设计认识图形