京教杯-黄晓鸣-理论依据教学设计课堂流程等

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1、北京市中小学第一届“京教杯”青年教师教学基本功展示活动教学设计学校：北京市十一学校年级：直升初一学科：英语姓名：黄晓鸣2016年4月巧用课本资源设置活动情境深挖教材文本培养阅读素养北京市十一学校英语学科黄晓鸣课型：读写课教学内容：SectionB,Unit10Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!Goforit八年级上册指导思想与理论依据什么是阅读素养？阅读素养是读者、文本与应用三要素之间的互动，即阅读过程、阅读内容和阅读情境之间的交互。它包括解码能力、语言知识、阅读理解以及文化意识。好的阅读素养要求不能粗略接受、

2、被动接受和记忆文本内容，而要对文本有高层次理解，是对观点、倾向、假设进行分析、整合和评析的阅读策略。如何在教学中培养学生的“阅读素养”？在教学中，教师基于语篇文本分析，创设主题情境，活用教学资源，通过丰富而有层次的学习活动，鼓励学生在与文本互动和与他人互动中，获得语言知识和文化知识，通过感知、理解、分析、比较、概括、评价等方式，获取、整合、内化信息，理解和表达观点、情感和态度，学会语言分析和逻辑关系的判断，辨别事实与观点；通过创新迁移、综合运用等活动过程和多种互动交流的方式，对语篇意义进行解读、评判和阐释，创造性表达个人观点、情感和态度，形成英语语用能力

3、；从而最终提升学生的批判性阅读素养。活动是英语学习的基本形式，是学习者学科素养培养的主要途径。教师应重组教学内容，优化学习方式，为学生设计情景化、结构化和过程化的学习活动。我的教学活动主要从以下几个层面进行设计：第一个层面，基于语篇设计活动。这一层面的活动主要以解决问题为指向，引导学生基于语篇内容，获取、加工、分析、概括信息，并通过梳理和归纳等活动，把握语篇大意。第二个层面，深入语篇设计活动，其目的是推动学生分析问题背后的原因，建构事物之间的关联，探究因果关系。这一层面的活动指向对学生的分析、推断、阐释等思维能力的培养，鼓励批判性思考和表达个人观点，获得

4、积极的价值观念；从表层理解走向深度学习。第三个层面，迁移创新性活动设计。这一层面的活动，以情境真实、动机明确为原则进行设计，旨在帮助学生将课内所学迁移到课外的真实生活情境中，用于解决真实生活中可能出现的问题并从中获得感悟，体现知行合一。在情境的创设中，教师要考虑场合、交际对象、人物关系、目的等，鼓励学生积极探求课内外资源的关联，有理有据地阐述理由。教学背景教材分析Unit10Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!是以“做出某决定以及其后果”为核心话题编写。其主要功能句和语法为“第一条件句”和用情态动词should提

5、出建议。在SectionA的基础上，SectionB围绕青少年生活中“如何做决定”问题，进一步谈论对所做决定的结果进行预测。本部分通过听、说、读、写拓展相关语言表达，巩固if条件句，并引导学生正视问题，学会与人沟通，合理寻求帮助，听取建议并解决问题。本部分的1a-1d部分导入了青少年面临职业抉择问题，并通过听说活动让学生巩固if条件句。2a-2e部分是阅读板块，探讨青少年如何解决生活中的问题，并给出相关专家建议。但是笔者认为原来的教材中有两个问题：1）听力部分只是提到了Michael面临的问题，并没有就这个问题如何解决进行探讨，貌似“断头路”。2）听力和

6、阅读部分，教材在设计的时候是以“知识技能”为核心的，并没有凸显“解决问题”的有效方法怎么得来。学生便只会盲目的知道有问题要寻求帮助，至于谁能帮你、怎么帮你、从哪些方面帮你、如何有理性的帮忙等均没有涉及。这样，我们虽然关注到了学生的情感价值观，但浅尝辄止，学生是没有任何收获的。因此，我对教材内容调整：我将SectionB的1b,1c听力部分改写成一封信。将文中语料改造成本堂课的情境设置和任务目标。初中课本中的阅读文本大都简单，并以某阅读技能和语言知识为训练目标。学生在这样的课堂目标下的学习是低效的。由此，我便认真研读、挖掘文本，设置新的阅读任务，带着学生通

7、过感知、理解、分析、概括、评价等方式，获取、整合、内化信息，理解和表达观点、情感和态度。学生对语篇意义进行新的解读、评判和阐释，并创新性迁移，帮助Michael也解决了自己的问题。学生分析从知识技能层面看，我的学生来自十一学校直升区，他们有着较好的语言功底、丰富的英语学习经历，对if条件句也不是初学者了，只不过还有些不规范、不扎实。另外，他们课堂上热情高、爱表达、能表达，思维灵活、有自己的见解和一定的分析问题的能力，虽然这一能力还不成熟。而且Michael的问题也这个年龄段的孩子常常遇到的：经常与家长在某些问题上如何做出选择存在分歧。如何帮助孩子去理性、

8、成熟的做出选择，是这堂课的一个重要的情感价值目标。因此借用Michael的事例，